小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法試題(附答案)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法試題(附答案)

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1、一、填空(30分)1、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。2.?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。3.第一學(xué)段,學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)、簡單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量,體會數(shù)和運(yùn)算的意義,掌握數(shù)的基本運(yùn)算,探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。初步建立數(shù)感;應(yīng)重視口算,加強(qiáng)估算,提倡算法多樣化;認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形,感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象,進(jìn)行簡單的測量活動,建立初

2、步的空間觀念。對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗,學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。通過實踐活動,初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用,初步學(xué)會與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。二、簡答(40分)1、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段對“數(shù)與代數(shù)”的具體要求是什么?46 1.?dāng)?shù)的認(rèn)識 ?。?)在具體的情境中,認(rèn)、讀、寫億以內(nèi)的數(shù),了解十進(jìn)制計數(shù)法,會用萬、億為單位表示大數(shù)。 ?。?)進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)和分?jǐn)?shù),認(rèn)識百分?jǐn)?shù);探索小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,并會進(jìn)行轉(zhuǎn)化(不包括將循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù))?! 。?)會比較小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的大

3、小?! 。?)在熟悉的生活情境中,了解負(fù)數(shù)的意義,會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題?! 。?)結(jié)合現(xiàn)實情境感受大數(shù)的意義,并能進(jìn)行估計?! 。?)進(jìn)一步體會數(shù)在日常生活中的作用,會運(yùn)用數(shù)表示事物,并能進(jìn)行交流?! 。?)在1~100的自然數(shù)中,能找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù),并知道2,3,5的倍數(shù)的特征,能找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?! 。?)在1~100的自然數(shù)中,能找出某個自然數(shù)的所有因數(shù),能找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)?! 。?)知道整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。  2.?dāng)?shù)的運(yùn)算 ?。?)會口算百以內(nèi)一位數(shù)

4、乘、除兩位數(shù)?! 。?)能筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法?! 。?)能結(jié)合現(xiàn)實素材理解運(yùn)算順序,并進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算(以兩步為主,不超過三步)。46 ?。?)探索和理解運(yùn)算律,能應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。 ?。?)在具體運(yùn)算和解決簡單實際問題的過程中,體會加與減、乘與除的互逆關(guān)系。 ?。?)會分別進(jìn)行簡單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算(以兩步為主,不超過三步)。 ?。?)會解決有關(guān)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題。 ?。?)在解決具體問題的過程中,能選擇合適的估算方法,養(yǎng)成估算的習(xí)慣。 

5、?。?)能借助計算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算,解決簡單的實際問題,探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。  3.式與方程 ?。?)在具體情境中會用字母表示數(shù)?! 。?)會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系。 ?。?)理解等式的性質(zhì),會用等式的性質(zhì)解簡單的方程(如3x+2=5,2x-x=3)。4.正比例、反比例 ?。?)在實際情境中理解什么是按比例分配,并能解決簡單的問題?! 。?)通過具體問題認(rèn)識成正比例、反比例的量?! 。?)能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖,并根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值?! 。?)能找出生活中成正比例和成反比例量的實例

6、,并進(jìn)行交流。  5.探索規(guī)律探求給定事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢。462、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求如何評價學(xué)生? 對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價,既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應(yīng)多樣化,應(yīng)重視過程評價,以定性描述為主,充分關(guān)注學(xué)生的個性差異,發(fā)揮評價的激勵作用,保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。教師要善于利用評價所提供的大量信息,適時調(diào)整和改善教學(xué)過程?! ?一)注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(二)恰當(dāng)評價學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能(三)重視評價

7、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力(四)評價主體和方式要多樣化(五)評價結(jié)果要采用定性與定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn),以定性描述為主三、論述題(30分)結(jié)合自己的教學(xué)實踐,簡要談?wù)勅绾巫寣W(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)。46數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?! 〗處熓菍W(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者;要根據(jù)學(xué)生的具體情況,對教

8、材進(jìn)行再加工,有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程;要正確認(rèn)識學(xué)生個體差異,因材施教,使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展;要讓學(xué)生獲得成功的體驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?! ?一)讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)

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