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《淺議多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的作用》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺議多媒體技術(shù)在初中地理教學(xué)中的作用英德市石灰鋪中學(xué)藍(lán)永紅隨著科學(xué)技術(shù)的進步和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛運用到教學(xué)過程中。初中地理學(xué)科是一門綜合性科學(xué)，有其自身的學(xué)科特點和獨特的魅力。新課程地理教材的突出特點是教材的多媒體化、教學(xué)的個性化與自主化、情景的虛擬化和地球的數(shù)字化。初中地理教材的這一特點決定了多媒體必將成為今后初中地理學(xué)科教學(xué)的一個重要手段。多媒體技術(shù)的運用在初中地理教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用，特別是對學(xué)生的讀圖能力的培養(yǎng)，更是有著不可替代的作用。一、現(xiàn)階段初中地理教學(xué)狀況1、學(xué)生讀圖
2、能力普遍偏低，讀圖能力發(fā)展緩慢，成為地理學(xué)習(xí)中的最大困難；2、教學(xué)方法還是傳統(tǒng)教法居多。教師扮演著知識傳授者的角色，控制著教學(xué)過程，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主權(quán)，學(xué)生只能跟著教師走，不會跟或跟不上的學(xué)生容易發(fā)生學(xué)習(xí)困難。學(xué)習(xí)方式呆板，學(xué)生被動地進行接受學(xué)習(xí)，部分學(xué)生因“難”而“怕”，因“怕”而“厭”；3、教學(xué)條件缺乏。作為山區(qū)學(xué)校，受教學(xué)環(huán)境限制，教具少、地理掛圖內(nèi)容復(fù)雜、清晰度差，上課時，老師指圖，學(xué)生揣摩，無法建立正確的空間概念，地理掛圖死板、呆滯，地理教學(xué)內(nèi)容中那些發(fā)生發(fā)展中的生動形象的地理事實、地理過
3、程，在掛圖上無法連續(xù)表現(xiàn)，只呈現(xiàn)為零散的圖片，無法吸引當(dāng)今信息時代的學(xué)生的興趣。4、教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系較少，學(xué)生缺乏實踐和應(yīng)用，閱讀和使用地圖的知識和技能難以鞏固。二、多媒體輔助地理教學(xué)的特點1、地理學(xué)科是一門綜合性很強的學(xué)科，它具有內(nèi)容的廣泛性、復(fù)雜性、時間的長久性、空間的無限性和相對的抽象性、間接性的特點。初中地理內(nèi)容既有風(fēng)景迷人的自然地理內(nèi)容，又包含了與人類活動密切相關(guān)的人文地理知識，還有抽象的空間天體模型和自然原理。因此，充分利用多媒體技術(shù)輔助地理教學(xué)，4這是對加強直觀教學(xué)、提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)興
4、趣以及提高初中地理教學(xué)質(zhì)量的重要手段。2、在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，計算機輔助地理教學(xué)已成為地理教學(xué)進入了數(shù)字化信息時代的必然趨勢。目前，如何打破枯燥乏味、呆板沉悶的地理教學(xué)氛圍，以充分提高學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，采用多媒體計算機輔助地理教學(xué)已顯示出它絕對的優(yōu)越性。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能同時對文字、圖形、圖像、聲音、動畫、活動影像等多種功能進行捕獲、編輯、存儲、播放，并能同時對它們進行綜合治理。恰當(dāng)運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)這一先進的教學(xué)手段，比較符合地理學(xué)科綜合性、多樣性的特點，可以使地理課堂教
5、學(xué)收到事半功倍的效果。3、多媒體技術(shù)被廣泛運用于地理教學(xué)的過程中，它是一種很好的輔助教學(xué)的方法。多媒體技術(shù)已成為地理教師的得力助手，它不僅輔助教師傳授知識，更能創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高認(rèn)知水平，強化地理認(rèn)知和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這改變了傳統(tǒng)地理教學(xué)的手段和方法，將地理教學(xué)帶進了一個全新的境界。三、多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的四大功能1、運用多媒體技術(shù)制作的多媒體課件，豐富了學(xué)生的視覺和聽覺，達到創(chuàng)設(shè)問題情境、引入新課的效果。當(dāng)教師打開多媒體課件，大屏幕上伴隨著有節(jié)奏的打字聲展現(xiàn)出本節(jié)課的
6、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、以及探究性教學(xué)任務(wù)等等，從而激發(fā)學(xué)生的有意注意，喚起學(xué)生旺盛的求知欲和好奇心，使學(xué)生盡快地融入地理課堂教學(xué)情境中。例如，八年級地理第四章笫三節(jié)《合理布局發(fā)展交通運輸業(yè)》（廣東版，下同）一節(jié)中，在復(fù)習(xí)完我國主要交通運輸方式后提問：目前我國最重要的運輸方式是什么？學(xué)生七嘴八舌，有說公路的，有說鐵路的，有說航空的，有說水運的，也有說管道運輸?shù)?。這時我播放一段火車開動及青藏鐵路的錄像，配有火車開動的聲音，立即吸引了學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下了深刻的印象——“鐵路在今后相當(dāng)一段時期內(nèi)是我國最重
7、要的運輸方式”。又如，八年級地理第二章笫二節(jié)《奔流不息的大河》中“我國最大的河流——長江”4部分，我首先播放一段長江流域抗洪救災(zāi)的錄像，聲畫并茂的緊張而真實的畫面，為學(xué)生提供了近似身臨其境的視聽覺感受，從而吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的興趣被調(diào)動起來了，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，整個課堂上氣息活躍。2、運用多媒體技術(shù)制作地圖，可以提高學(xué)生閱讀地圖和分析地圖的能力。地圖對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理，猶如盲人手中的手杖，起著至關(guān)重要的作用，地圖上的每個位置都包含著大量的空間信息，如區(qū)域地形、氣候等自然信息和人口、工農(nóng)業(yè)等社會
8、經(jīng)濟信息。傳統(tǒng)的地圖教學(xué)是靜態(tài)展示某一地區(qū)的地圖，將其包含的各類信息展示給學(xué)生，不足的是靜態(tài)地圖難以長時間吸引學(xué)生的注意力，容易使學(xué)生感覺單調(diào)無味，學(xué)習(xí)興致不高；同時，由于傳統(tǒng)的地圖教學(xué)將地圖與其空間信息割裂開來，限制了學(xué)生分析地圖能力的提高。而多媒體地圖則運用現(xiàn)代信息技術(shù)通過網(wǎng)絡(luò)將地圖與其空間信息結(jié)合在一起，并且以多媒體的形式動態(tài)綜合和交互的演示，達到形象直觀的效果；而且它還能以超鏈接的方式組織管理各類信息和教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，刺激學(xué)生的多種感
