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《試論素質(zhì)教育背景下創(chuàng)新教育的重要性的論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、試論素質(zhì)教育背景下創(chuàng)新教育的重要性的論文 論文關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 創(chuàng)新教育 重要性 論文摘要：隨著素質(zhì)教育思想的推廣，創(chuàng)新教育在其中扮演的角色越來(lái)越重要。創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的關(guān)系是不可分開的，存在著密切的聯(lián)系。論述在素質(zhì)教育開展的背景下，創(chuàng)新教育的重要性以及如何推廣創(chuàng)新教育。 目前，世界經(jīng)濟(jì)的全球化和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，正日益深刻地改變著人類的生產(chǎn)和生活方式。以創(chuàng)新知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，標(biāo)志著未來(lái)世界的一個(gè)重要發(fā)展方向。這使得知識(shí)和人才、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來(lái)越成為綜合國(guó)力的重要標(biāo)志，成為推動(dòng)或制約經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和
2、社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。誰(shuí)能抓住歷史機(jī)遇，加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者，提高全體人民的素質(zhì)和國(guó)家創(chuàng)新能力，誰(shuí)就能在未來(lái)劇烈的競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)，搶占國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)，因此素質(zhì)教育已經(jīng)是全社會(huì)極為關(guān)注的一個(gè)問題。 一、素質(zhì)教育在中國(guó)的開展 追溯起來(lái)，素質(zhì)教育思想應(yīng)當(dāng)發(fā)源于20世紀(jì)20～30年代。著名教育家陶行知提出的教育思想很多是與素質(zhì)教育思想相通的。他的教育思想包括：（1）生活教育思想：給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活而教育； （2）普及教育思想：“我們普及的教育，不是少爺教育，不是小姐教育，不是“政客
3、教育”，而是“平民教育”、“勞苦大眾的教育”；（3）創(chuàng)造教育思想；（4）全面發(fā)展教育，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的身體和精神的全面發(fā)展?！ ⌒轮袊?guó)成立50年來(lái)，特別是改革開放30年以來(lái)，在全黨全社會(huì)和廣大教育工作者的共同努力下，普及九年義務(wù)教育取得了歷史性的進(jìn)展，職業(yè)教育、成人教育和高等教育發(fā)展迅速，國(guó)民受教育的年限和水平顯著提高，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)了大批熟練的勞動(dòng)者和各類專門人才，積累了豐富的教育工作經(jīng)驗(yàn)，初步建立起以鄧小平理論為指導(dǎo)、具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育體系。.cOm但是，面臨著21世紀(jì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我國(guó)的教育還存在
4、不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的問題。對(duì)此，世紀(jì)之交，國(guó)家召開了第三次全國(guó)教育工作會(huì)議，會(huì)議上提出《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。之后，江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中不僅對(duì)當(dāng)前教育存在的問題給予了精辟而深刻的論述，而且還為新時(shí)期我國(guó)的教育改革與發(fā)展提供了方向和思路。目前，國(guó)家教育部正在制定《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》，可以說素質(zhì)教育已經(jīng)成為了教育改革中一個(gè)最為重要的環(huán)節(jié)?！ 啄陙?lái)，素質(zhì)教育在全國(guó)教育系統(tǒng)中的大中小各個(gè)級(jí)別學(xué)校中得到了貫徹，素質(zhì)教育的理念已經(jīng)深入到教育實(shí)踐中去
5、。從2002年9月開始，全國(guó)約有63所高校開始了“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”試點(diǎn)工作，其中以北方的著名大學(xué)居多，如北京大學(xué)、清華大學(xué)、人民大學(xué)等?！按髮W(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”以培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，要求大學(xué)生在德智體美等方面能夠均衡發(fā)展，成為真正意義上的“四有”新人。作為國(guó)民教育的基礎(chǔ)，中小學(xué)擔(dān)負(fù)著素質(zhì)教育推廣和深化的重任。從上世紀(jì)末開始，國(guó)家教育部和教委等相關(guān)部門先后通過了《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》、《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》等一系列的文件，對(duì)中小學(xué)素質(zhì)教育的調(diào)整原則、方
6、向。評(píng)估體系和考試要求等提出了指導(dǎo)性的文字。這些文件指出要認(rèn)識(shí)到“應(yīng)試教育”的弊端，積極進(jìn)行教育改革，著眼于受教育者及社會(huì)發(fā)展的要求，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。那么素質(zhì)教育在中國(guó)推行的效果如何呢？有調(diào)查顯示，素質(zhì)教育是我國(guó)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的大勢(shì)所趨、人心所向，大部分師生已經(jīng)接受素質(zhì)教育的理念。同時(shí)，可以發(fā)覺應(yīng)試教育的歷史慣性依舊存在，部分學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育仍然存在著陽(yáng)奉陰違的現(xiàn)象，素質(zhì)教育的真正實(shí)施仍然要有一段路要走?！ 《?chuàng)新教育在素質(zhì)教育中的重要性 探討這個(gè)問題，應(yīng)當(dāng)從兩者的概念開始說起?，F(xiàn)在，中國(guó)
7、實(shí)行的素質(zhì)教育是從20世紀(jì)80年代開始提出的，經(jīng)過20多年的發(fā)展，教育界基本上對(duì)素質(zhì)教育形成了一些共識(shí)：素質(zhì)應(yīng)指人的先天因素和后天因素相互作用的產(chǎn)物，“是人在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括人的思想、知識(shí)、身體、心理品質(zhì)等”，這個(gè)共識(shí)對(duì)素質(zhì)教育發(fā)展是非常重要的，它是素質(zhì)教育立論的基礎(chǔ)。那么什么是素質(zhì)教育呢？李嵐清同志曾經(jīng)講過：“素質(zhì)教育體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)，它從“培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民”出發(fā)，以全面培養(yǎng)受教育者高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化
8、知識(shí)、良好的身體和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力以及健康的個(gè)性為宗旨，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美打下扎實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生在德、智、體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。”1997年，國(guó)家教委引發(fā)的《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》提出：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)
