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1、如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);生活化;應(yīng)用中國9/vie 【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【】1004―0463(2017) 06―0099―01 生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識源于生活,而最終服務(wù)于生活。當(dāng)前我們的數(shù)學(xué)課程改革十分重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)“從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。本著數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的教學(xué)理念,教師要樹立將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中的意識,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)實(shí)際問題的能力,將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,從數(shù)學(xué)
2、教學(xué)的需求出發(fā),讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)、生活實(shí)際中去挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵,捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問題生活化,?w現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的教學(xué)理念,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊,從而領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力,感受到數(shù)學(xué)的樂趣,從而實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”?! ∫?、注重挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,豐富教學(xué)資源 首先,教師應(yīng)認(rèn)真研究并分析教材編寫意圖,并根據(jù)教材知識結(jié)構(gòu)體系找準(zhǔn)生活素材的挖掘點(diǎn)。在挖掘時需要考慮學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn),并對日常生產(chǎn)與生活中收集的素材進(jìn)行整理與甄別,確保生活中的數(shù)學(xué)素
3、材能夠起到補(bǔ)充及拓展教材內(nèi)容的作用,以便使教學(xué)資源變得更為豐富。例如,在對“大數(shù)”進(jìn)行教學(xué)時,教師可以收集本市的人口情況,將人口數(shù)量作為教學(xué)素材。由于本市人口數(shù)量與日常生活息息相關(guān),因此可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?! ∑浯危谕诰蛏钪械臄?shù)學(xué)素材時,應(yīng)保證生活素材可以用于構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,同時能夠創(chuàng)設(shè)學(xué)生較為熟悉的生活情境,以便可以借用生活中的數(shù)學(xué)知識表達(dá)感情,避免學(xué)生對新知識產(chǎn)生陌生感,從而有效縮短現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)理論之間的距離。例如,在對“使用時間”一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時,可以將家庭中常見的生活場景作為數(shù)學(xué)素材,以便有效開發(fā)生活教學(xué)資源。 二、設(shè)計(jì)生活化數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力 在
4、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維,可以在一定程度上提升學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力。在設(shè)計(jì)生活化數(shù)學(xué)問題的過程中,應(yīng)重視依據(jù)層次化的知識體系,確保生活化的數(shù)學(xué)問題可以充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識所具有的廣泛性。同時,還應(yīng)盡量確保數(shù)學(xué)問題可以起到培養(yǎng)學(xué)生問題解答能力與發(fā)散思維能力的作用,讓學(xué)生能夠深刻認(rèn)識數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系?! ±纾趯Α肮こ填悢?shù)學(xué)問題”進(jìn)行教學(xué)時,教師可以利用生活中常見的工程實(shí)例設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)解答問題。如,“6.1兒童節(jié)時,很多玩具商店都推出了優(yōu)惠活動,其中一種玩具的原價(jià)為每件5元,同時有兩家玩具店在銷
5、售。甲玩具店的優(yōu)惠活動為打九折,而乙玩具店的優(yōu)惠活動為買十送一,請問哪家玩具店更優(yōu)惠呢?”上述問題與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān),可以讓學(xué)生在課堂中積極討論,以增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。 三、在課堂實(shí)踐活動中運(yùn)用生活場景,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng) 為了保證課堂中的實(shí)踐活動能夠與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合,一方面,教師應(yīng)注重在實(shí)踐活動與實(shí)際生活之間找準(zhǔn)鏈接點(diǎn),同時確保在開展實(shí)踐活動的過程中可以充分利用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的理論知識,以便增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)理論知識的能力。另一方面,在開展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的過程中,教師要充分調(diào)動學(xué)生的思維,讓學(xué)生主動參與實(shí)踐活動。為了使實(shí)踐活動起到活躍課堂氛圍的作用,教師可以選擇具有生活氣
6、息與數(shù)學(xué)趣味的活動,包括數(shù)字謎語、數(shù)字接力與數(shù)字游戲等,要保證實(shí)踐活動形式的多樣化,同時確保生活化教學(xué)與實(shí)踐活動的有效融合?! ±?,在對“分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化”這一知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時,教師可以先讓兩名學(xué)生各拿一根彩帶,彩帶的長度為1米,然后告知學(xué)生需要利用彩帶制作小花,制作小花時需要的彩帶長度為米與0.5米。隨后讓學(xué)生思考該采用什么方法將彩帶裁開,同時保證裁開的彩帶能夠有效滿足制作小花的要求,包括“從中間裁開,先將彩帶對折兩次,在彩帶被分成四段后,裁開其中三段”等。在學(xué)生提出設(shè)想后,教師需指導(dǎo)學(xué)生及時動手操作,以驗(yàn)證猜想是否正確。在學(xué)生動手做的過程中,他們可以有效認(rèn)識到米、0.5米與
7、米之間的聯(lián)系。 編輯:謝穎麗