淺析多媒體教學(xué)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的幾點思考論文

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1、淺析多媒體教學(xué)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的幾點思考論文論文關(guān)鍵詞:高等數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)論文摘要:多媒體技術(shù)輔助高等數(shù)學(xué)教學(xué)在當(dāng)今信息時代是一個必然趨勢。本文結(jié)合作者在高等數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，對如何在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中正確使用多媒體技術(shù)以論文關(guān)鍵詞:高等數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)論文摘要:多媒體技術(shù)輔助高等數(shù)學(xué)教學(xué)在當(dāng)今信息時代是一個必然趨勢。本文結(jié)合作者在高等數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)實踐中的經(jīng)驗，對如何在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中正確使用多媒體技術(shù)以發(fā)揮其最大優(yōu)勢提出幾點建議。0引言現(xiàn)代社會是信息社會，信息革命對數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育提出了新的要求，以計算機為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)

2、對數(shù)學(xué)教育的改革注人了新的活力，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得原有的教學(xué)手段、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。那么，如何合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，才能更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，以提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量呢?本人結(jié)合多媒體輔助高等數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)實踐，通過分析傳統(tǒng)的教學(xué)模式與多媒體教學(xué)的關(guān)系，提出了在具體教學(xué)中，應(yīng)用多媒體輔助高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所要注意的幾個問題。1傳統(tǒng)的教學(xué)模式與多媒體教學(xué)的關(guān)系對數(shù)學(xué)教學(xué)而言，廣大教師已習(xí)慣了粉筆加黑板的教學(xué)模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不愧為一種行之有效的教學(xué)模式，但是在具體的教學(xué)中，一些公式

3、的推演、概念的引人、圖形的繪制等，采用板書式教學(xué)既浪費時間又無法使學(xué)生在有限的時間內(nèi)更多更好地掌握所學(xué)，而多媒體教學(xué)的合理引人使得大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作不再繁瑣、抽象，改善了教學(xué)效果，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然采用多媒體教學(xué)只是一種新的教學(xué)手段的引人，它不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只能是一種輔助式教學(xué)方式。相比之下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式更注重課堂教學(xué)中的學(xué)生的主體地位、教師的主導(dǎo)作用、師生之間課堂上的情感交流，更能體現(xiàn)教師的授課藝術(shù)和臨場發(fā)揮能力，更符合學(xué)生的認知規(guī)律，而多媒體教學(xué)如果設(shè)計不當(dāng)就會分散學(xué)生的注意力，或是把學(xué)生搞得顧此失彼，反而

4、降低了課堂效率。只有把傳統(tǒng)的教學(xué)手段、教師個人教學(xué)特色和多媒體輔助教學(xué)有機地結(jié)合起來，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的效果。2高等數(shù)學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)必須注意的問題在我校，利用多媒體輔助高等數(shù)學(xué)教學(xué)已開展多年，在多年的教學(xué)實踐中，我們不斷探索不斷總結(jié)，既體驗到了多媒體輔助教學(xué)給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的全新面貌，又體會到了高等數(shù)學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)必須注意幾方面問題:2.1多媒體輔助課堂教學(xué)必須有助于突破教學(xué)重點難點對于工科院校，雖然多媒體輔助課堂教學(xué)的引人豐富了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容，但是我們既不能一味求多求細，隨意加大教學(xué)信息量或教學(xué)容量，也

5、不能一味地進行知識羅列或是只做到“課本搬家”、“黑板搬家”。我們要結(jié)合學(xué)生的實際情況和課程要求，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，合理解決教學(xué)中的重點和難點。對于教學(xué)重點，我們可以通過字體、色彩、動畫、音響等不同手段來突出表現(xiàn)，從而加深印象，吸引注意力，強化記憶提高效率。對于教學(xué)難點，從學(xué)生而言，我們可以通過多媒體技術(shù)把抽象的和難以理解的概念和理論以直觀的形象的易于接受的形式表現(xiàn)出來;從教師而言，我們可以將那些難以講清楚，難以板書體現(xiàn)，不易觀察到的過程利用多媒體充分展示出來，將平面的、抽象的、靜態(tài)的、孤立的變?yōu)榱Ⅲw的、具體的、動態(tài)的、連續(xù)的，充分

6、調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能加深對課程難點的理解，只有合理地設(shè)計教學(xué)中的重點、難點的教學(xué)環(huán)節(jié)，才能做到深人淺出，降低難度，提高課堂效率，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握所學(xué)。2.2多媒體輔助課堂教學(xué)必須掌握好教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方法高等數(shù)學(xué)對于一般院校的學(xué)生來說通常是一門較難掌握的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以使老師的教與學(xué)生的學(xué)同步進行，即在老師板書的同時，學(xué)生的思維也逐漸展開，學(xué)生可以緊跟老師的思路，保證了學(xué)生思維的連續(xù)性。因此，采用多媒體輔助課堂教學(xué)就必須吸取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，掌握好教學(xué)節(jié)奏，靈活調(diào)節(jié)課堂進度，如果只顧機械性切換畫面，沒有充分考慮學(xué)生的思

7、維水平和思維速度，像電視或電影畫面一樣一閃而過，不容學(xué)生細看和思考，將會極大地影響教學(xué)效果。只有整個教學(xué)過程中給學(xué)生留有足夠的思維活動時間，才能確保學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識內(nèi)容。另外，不同的教學(xué)方法對學(xué)生能力的培養(yǎng)也不盡相同。利用多媒體輔助教學(xué)更要充分利用其多樣性靈活性結(jié)合各種教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)新能力。教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，而不是知識的灌輸者，在教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留出想象的空間，獨立思考的空間，要以學(xué)生為中心，不能一味地把所有的內(nèi)容都用多媒體形象地展現(xiàn)出來，學(xué)生只顧看只顧聽，思考就少，只強調(diào)過多的外部

8、刺激，不留給學(xué)生足夠的獨立思維空間，就會扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對于多媒體教學(xué)，同樣是教與學(xué)的雙邊活動.我們?nèi)砸鞔_教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，因此在各種教學(xué)方法使用中必須保留“以學(xué)為中心”