資源描述：
《淺談情感因素在英語教學(xué)中的運(yùn)用論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談情感因素在英語教學(xué)中的運(yùn)用論文【論文摘要】教育應(yīng)以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，應(yīng)把認(rèn)知和情感兩方面統(tǒng)一起來。然而，在我們的實際教育中，人們過于強(qiáng)調(diào)語言的認(rèn)知因素，忽視情感因素對語言學(xué)習(xí)的影響。本文試從情感及其情感與語言學(xué)習(xí)的關(guān)【論文摘要】教育應(yīng)以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，應(yīng)把認(rèn)知和情感兩方面統(tǒng)一起來。然而，在我們的實際教育中，人們過于強(qiáng)調(diào)語言的認(rèn)知因素，忽視情感因素對語言學(xué)習(xí)的影響。本文試從情感及其情感與語言學(xué)習(xí)的關(guān)系、英語學(xué)習(xí)中的情感因素等方面入手，探討一下在英語教學(xué)中如何運(yùn)用情感因素，促進(jìn)學(xué)生的
2、全面發(fā)展。【論文提綱】（一）情感及情感與語言學(xué)習(xí)的關(guān)系1、情感的含義2、情感與語言學(xué)習(xí)的關(guān)系（1）積極的情感對英語學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用（2）消極的情感抑制智力活動，影響學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮，降低語言學(xué)習(xí)效果。（二）英語學(xué)習(xí)中的情感因素1、動機(jī)2、自信心3、焦慮（三）情感因素在英語教學(xué)中的應(yīng)用1、改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣2、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲3、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的焦慮感【關(guān)鍵詞】情感、情感因素、英語教學(xué)淺談情感因素在英語教學(xué)中的運(yùn)用引言：長
3、期以來，我國英語教學(xué)普遍存在過分側(cè)重認(rèn)知方面，忽視情感方面的傾向，忽視情感因素對英語學(xué)習(xí)的影響作用?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感態(tài)度，實現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與并和諧發(fā)展?！币虼?，探析情感因素在英語教學(xué)中的具體應(yīng)用，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。本文將結(jié)合Krashen的情感過濾假設(shè)以及教學(xué)實踐，對這一問題進(jìn)行簡單探討。一、情感及情感與語言學(xué)習(xí)的關(guān)系（一）情感的含義情感是人腦的一種機(jī)能，是對客觀事物抱有不同
4、好惡而產(chǎn)生的內(nèi)心變化和外部表現(xiàn)。它包括積極情感，如：興趣、自尊心、自信、強(qiáng)烈動機(jī)、愉快、驚喜等；消極情感，如：焦慮、害怕、羞澀、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等。從教育心理學(xué)角度看，情感對個性心理特征和行為動機(jī)都具有較大的影響，是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。（二）情感與語言學(xué)習(xí)的關(guān)系美國語言教育學(xué)家Krashen的情感過濾學(xué)說認(rèn)為：有了大量適合的語言輸入并不等于學(xué)生就可以學(xué)好目的語。第二語言習(xí)得的進(jìn)程還受到情感因素的影響。語言輸入必須通過情感過濾才可能變成語言吸入，也就是說，在語言輸入到達(dá)大腦
5、語言習(xí)得機(jī)制的進(jìn)程中，情感因素起著促進(jìn)或阻礙的作用：1、積極的情感對英語學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。（1）樂觀向上和活潑開朗的個性有助于學(xué)生積極參加語言學(xué)習(xí)活動，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。（2）強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實踐的精神有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。研究表明，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容喜愛、感興趣、積極接受，則情感過濾就少，學(xué)習(xí)效果就高。（3）堅強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心有助于學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中遇到的困難。2、消極的情感則抑制智力活動，影響學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮，降低語言學(xué)習(xí)效果。二、英語學(xué)習(xí)中的情感因素。Kras
6、hen認(rèn)為：情感過濾是外語學(xué)習(xí)中存在個人差異的主要原因，以下幾個主要情感因素影響英語學(xué)習(xí)的速度和效果。（一）動機(jī)。英語學(xué)習(xí)中的動機(jī)是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的愿望和推動力，它是個體發(fā)動和維持行動的一種心理狀態(tài)，它包括三方面內(nèi)容：對待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)英語的愿望和為此付出的努力。英語學(xué)習(xí)動機(jī)表現(xiàn)為渴求英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和求知欲，它是直接推動英語學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是英語學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)中的一種自覺能動性和積極性的心理狀態(tài)。有動機(jī)的英語學(xué)習(xí)，效果好，而無動機(jī)的英語學(xué)習(xí)，往往把英語學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果不
7、佳。早期的研究把英語學(xué)習(xí)動機(jī)分為工具性動機(jī)和融和性動機(jī)。前者指學(xué)習(xí)者為了某一特殊目的，如：日后工作或生活的需要等；后者指學(xué)習(xí)者對目的語及目的語所在的社團(tuán)感興趣，期望參與或融入該社團(tuán)的社會生活。另一類分類方法把動機(jī)分為內(nèi)在動機(jī)和外在動機(jī)。前者來自學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)的濃厚興趣；后者來自外界的影響，如：獲得獎勵或避免懲罰。其中，內(nèi)在動機(jī)持續(xù)時間較長，是語言學(xué)習(xí)取得長遠(yuǎn)成就的重要前提。（二）自信心。Krashen認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的個性因素與英語學(xué)習(xí)的效果有關(guān)。在個性因素中，尤以自信心最為重要。自信心是
8、對自己能力和知識水平的肯定看法和自信。在英語學(xué)習(xí)過程中，具有高度自信心和良好的自我概念的學(xué)生學(xué)習(xí)成功率相對較大。自信心強(qiáng)的人敢于冒險，在學(xué)習(xí)中不怕犯錯誤，能大膽的用英語進(jìn)行交際，不為語言錯誤而感到難堪；而在同樣的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，性格內(nèi)向、自信心弱的人，由于過多的顧及面子，怕出錯，因而就失去許多語言實踐的機(jī)會。（三）焦慮。英語學(xué)習(xí)過程中，不同程度或形式的焦慮對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。課堂上英語學(xué)習(xí)的焦慮感，如怕出錯、怕丟面子、怕老師批評等都與學(xué)習(xí)失敗有聯(lián)系。研究表明，英語學(xué)習(xí)的好與差，可以
