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《語(yǔ)文課程改革與語(yǔ)文考試論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、語(yǔ)文課程改革與語(yǔ)文考試論文從上世紀(jì)90年代走向新世紀(jì)的這10多年，是上海普通教育發(fā)生巨變的10多年，在這10多年中，普通教育經(jīng)歷了二次生機(jī)勃勃的改革。從提出并實(shí)現(xiàn)“升學(xué)——應(yīng)試”教育向國(guó)民素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，到提出全面實(shí)施以德育為從上世紀(jì)90年代走向新世紀(jì)的這10多年，是上海普通教育發(fā)生巨變的10多年，在這10多年中，普通教育經(jīng)歷了二次生機(jī)勃勃的改革。從提出并實(shí)現(xiàn)“升學(xué)——應(yīng)試”教育向國(guó)民素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，到提出全面實(shí)施以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，這將使傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生巨大的變化，也將對(duì)傳統(tǒng)的考試與評(píng)價(jià)產(chǎn)生巨大的
2、影響。一、從語(yǔ)文新課標(biāo)的定位審視當(dāng)前語(yǔ)文的考試長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科幾經(jīng)反復(fù)、幾經(jīng)爭(zhēng)論的學(xué)科定位，在新的上海市中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中得到了明確的闡述：即“語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和人文性的特征”。其次新課標(biāo)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的目標(biāo)定位，要形成“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，要為學(xué)生的終身發(fā)展作鋪墊，審視和解析語(yǔ)文新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文要具備的能力十分清晰。在教育理念和教育思想上，新課標(biāo)提出了要改變過(guò)去的單純的知識(shí)傳授，要注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。特別是整個(gè)新課程改革強(qiáng)調(diào)實(shí)踐行動(dòng)，鼓勵(lì)探索，這對(duì)語(yǔ)文教育與考試的改革有著十分重要的指導(dǎo)意義。二、語(yǔ)文考試只測(cè)量讀寫(xiě)內(nèi)容
3、對(duì)教學(xué)有弊端考試是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但有時(shí)往往也是制約語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)“瓶頸”。因?yàn)槟壳暗恼Z(yǔ)文考試測(cè)量的內(nèi)容，重心都放在讀、寫(xiě)上，這對(duì)教學(xué)具有主導(dǎo)性。因?yàn)榭荚嚲哂兄笓]棒的“效應(yīng)”，有主導(dǎo)教學(xué)片面的追求，也導(dǎo)向考什么教什么。語(yǔ)文考試這一形式的局限性，也使教學(xué)只重視對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)的訓(xùn)練，輕視課外活動(dòng)。其次，長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)文考試只考讀寫(xiě)，不管是教師還是學(xué)生都很難在教和學(xué)兩方面有所突破，語(yǔ)文只考學(xué)生讀與寫(xiě)，考試手段的單一化，也很難為素質(zhì)教育提供比較全面的信息反饋，至少在某種程度上它可以掩蓋素質(zhì)教育真實(shí)和全面的情況。我們?cè)谔接懸黄谡n改的考試對(duì)教學(xué)影
4、響的同時(shí)，更要關(guān)注的是二期課改的語(yǔ)文怎么教和怎么考。在探討語(yǔ)文只測(cè)量讀寫(xiě)要求，是否合理的同時(shí)，也在思考和探討：語(yǔ)文考試只抽取課程標(biāo)準(zhǔn)中讀和寫(xiě)部分進(jìn)行測(cè)量，并以此作為推斷學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，作為成績(jī)?cè)u(píng)定的唯一依據(jù)，這在科學(xué)性上是有一定的偏頗，而這一偏頗對(duì)教學(xué)的影響不容忽視。從現(xiàn)在的情況來(lái)看，中學(xué)生似乎已經(jīng)沒(méi)有了擴(kuò)大閱讀量的時(shí)間，原因之一恐怕與我們當(dāng)前的語(yǔ)文教育與考試有關(guān)。為應(yīng)對(duì)考試，學(xué)生語(yǔ)文練習(xí)題做得太多，而欣賞閱讀少；課文讀得太細(xì)，而涉及面非常窄。語(yǔ)文教學(xué)本應(yīng)培養(yǎng)充滿審美情操的熱情而細(xì)心的鑒賞者，而不是拿“手術(shù)刀”解剖文章的“語(yǔ)文外科醫(yī)生”。語(yǔ)
5、文教育需要訓(xùn)練學(xué)生的文字能力并由此訓(xùn)練學(xué)生的感知和思維，進(jìn)而陶冶高尚的情操。因此，加大學(xué)生的閱讀量，才是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的正道。新課標(biāo)提出的語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是要提高學(xué)生能具有正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言的能力，而運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力不僅包括書(shū)面表達(dá)，聽(tīng)的能力，還有口語(yǔ)交際等綜合學(xué)習(xí)的能力。在推行新課程標(biāo)準(zhǔn)中，語(yǔ)文教學(xué)要轉(zhuǎn)變觀念，那么與之相適應(yīng)的語(yǔ)文考試也要轉(zhuǎn)變觀念。如果說(shuō)改革語(yǔ)文考試是實(shí)施課程評(píng)價(jià)改革的一個(gè)重要方面，那么改革語(yǔ)文考試內(nèi)容、形式及方法，對(duì)于落實(shí)和促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，提升學(xué)生的人文內(nèi)涵，體現(xiàn)語(yǔ)文的應(yīng)用性就有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。三、對(duì)“傳統(tǒng)語(yǔ)文考試”與“現(xiàn)代
6、語(yǔ)文考試”改革與發(fā)展的思考不可否認(rèn)，語(yǔ)文教育與考試中還有許多不盡如人意之處，如人的潛能的開(kāi)發(fā)和智力的發(fā)展等還沒(méi)有被置于很突出的位置，素質(zhì)教育講了多年，“應(yīng)試”的魅力仍不可抗拒。就考試而言，它是單純的為選拔服務(wù)還是為學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展服務(wù)等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)被再次提出。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)中，教學(xué)、考試要走向個(gè)性，走向多樣性，在一定意義上已成為時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。從當(dāng)代考試評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，對(duì)考試評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性，評(píng)價(jià)對(duì)象的差異性，評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性，都要求其評(píng)價(jià)方法能夠體現(xiàn)多樣性。如果說(shuō)傳統(tǒng)的語(yǔ)文考試仍沿用紙筆作為唯一測(cè)量工具，成為評(píng)定學(xué)生語(yǔ)文能力的唯一手段，
7、這似乎成了一種“合理”的方法的話，那么，隨著課改的推進(jìn)和落實(shí)，考試的改革如何為人服務(wù)，將被日益地得到重視。筆者認(rèn)為，如果語(yǔ)文考試手段與形式不改革，語(yǔ)文新課標(biāo)提出的能力，要落實(shí)仍會(huì)受到限制。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生要求的每一項(xiàng)是不能偏頗的，它是形成學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)整體。如果說(shuō)以前由于受傳統(tǒng)教育特別是應(yīng)試教育的影響，重讀寫(xiě)、輕聽(tīng)說(shuō)是合理的，那么，隨著課程評(píng)價(jià)的全面推進(jìn)，聽(tīng)說(shuō)能力也將會(huì)日益重視。語(yǔ)文本身同生活一樣，豐富多彩，燦爛絢麗，豐富的情感表達(dá)，有時(shí)是不可能由讀寫(xiě)完全替代的。隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育的“科技化”，教育手段的現(xiàn)代化，是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)和接受面向未來(lái)
8、科技社會(huì)的挑戰(zhàn)。那么考試的“科學(xué)化”，考試手段現(xiàn)代化的開(kāi)發(fā)和利用，也將被社會(huì)越加關(guān)注。因?yàn)榭荚嚋y(cè)量手段的現(xiàn)代化，更有利于甄別學(xué)生的能力。特別是二期課改
