高職院校校企合作的實踐與思考

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1、高職院校校企合作的實踐與思考摘要：產學研結合是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，而校企合作是實現(xiàn)產學研結合的重要途徑。本文通過剖析淮安信息職業(yè)技術學院校企合作的實踐，分析了當前校企合作中存在的問題，指出了今后校企合作的發(fā)展方向，提出了校企合作應采取的措施。關鍵詞：高職院校；校企合作；保障措施產學研結合是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，而校企合作是實現(xiàn)產學研結合的重要途徑。雖然我國高等職業(yè)技術教育起步較晚，但發(fā)展很快。絕大多數(shù)高職院校都在進行校企合作的實踐，“訂單式培養(yǎng)”學生居多，對校企深層次合作的探索和研究不多，校

2、企合作雖然取得了不少有益的成效，但也面臨著諸多障礙。筆者就淮安信息職業(yè)技術學院校企合作的實踐進行分析和梳理，闡述校企合作實踐的體會，分析校企合作中存在的問題和今后的發(fā)展走向，提出了校企合作應采取的措施，以期促進校企合作進一步深化，建立更加有效的校企合作機制。一、校企合作的實踐學院多年來積極探索校企合作之路，與蘇州工業(yè)園區(qū)、南京等許多企業(yè)在“訂單式”培養(yǎng)人才、共建實訓室和教學工廠、培養(yǎng)雙師型教師、共同負責學生畢業(yè)設計以及聯(lián)合制定專業(yè)教學計劃等方面進行了實踐：1.采用“訂單式”模式培養(yǎng)人才。學院從2001年起

3、先后與旭電、三星、百德、日立、高通、聯(lián)想集團等企業(yè)實施訂單式人才培養(yǎng)，企業(yè)在學生畢業(yè)前一年到學院來面試錄用學生，分別組成相應的“旭電班”、“三星班”、“聯(lián)想班”等，企業(yè)按照崗位提出培養(yǎng)要求并提供教學內容和相關資料，由學院教師將這些內容融入到相關課程的教學中，或由企業(yè)派工程師到學院來開設講座，將崗位要求、對員工的素質要求、企業(yè)文化、企業(yè)理念教授給學生，實現(xiàn)了學生與企業(yè)、學生與就業(yè)崗位的“零距離”，學院每年通過訂單式就業(yè)的學生達300余人。旭電、百德和三星等企業(yè)還在學院設立了獎學金和獎教金，已連續(xù)頒發(fā)了五屆。

4、學院先后被百德公司授予“校企合作示范單位”，日立公司授予“優(yōu)秀合作院校”。2.實行“就業(yè)式實習”，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)崗位“零距離”。學院將學生實習和就業(yè)結合起來，讓學生在生產和服務的現(xiàn)場經(jīng)受熏陶和磨煉，將畢業(yè)設計安排到企業(yè)進行，真刀真槍做課題，學生提前半年帶著畢業(yè)設計的課題到合作企業(yè)實習，企業(yè)根據(jù)學生的課題安排學生到相關崗位，并安排技術人員與學院指導教師一起指導學生制定畢業(yè)設計計劃書，加強對學生畢業(yè)設計的指導和督促檢查。學生實習結束時，對學生實習相對集中的上海、蘇州、常州、南京等地區(qū)派老師“上門”與企業(yè)技

5、術人員一起組成答辯小組進行畢業(yè)設計答辯，保障了企業(yè)的正常生產秩序。采取就業(yè)式實習，把畢業(yè)實踐與生產實際相結合，有效地增強了學生的技術應用能力。學生實習結束時已成為具有一定生產經(jīng)驗、熟悉企業(yè)生產環(huán)境的“準員工”，絕大多數(shù)畢業(yè)生就留在所在企業(yè)工作，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與就業(yè)崗位“零距離”，受到企業(yè)的廣泛歡迎。在2004年江蘇省普通高校本專科學生優(yōu)秀畢業(yè)設計評選中，機電系丁殿飛同學的《03401－01292－049零件的數(shù)控加工》、電氣系王偉明同學的《MCGS組態(tài)軟件應用－材料分揀系統(tǒng)動態(tài)模擬》畢業(yè)設計論文分獲二、三

6、等獎。3.掛職頂崗培養(yǎng)“雙師型”教師。學院每年安排教師到合作企業(yè)掛職頂崗、合作開發(fā)項目以及聯(lián)合申報省、市科研課題，強化教師的實踐技能、提高雙師素質。幾年來，學院與旭電科技有限公司等企業(yè)合作，已連續(xù)四年每年安排2名教師到企業(yè)生產線頂崗鍛煉，教師在公司實地接觸到先進的專業(yè)生產設備、技術和工藝，及時了解專業(yè)生產現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，豐富了實踐經(jīng)驗，增強了專業(yè)技能。教師回來在教學中及時補充反映生產現(xiàn)場的新技術、新工藝，提高了課堂教學效果；在實踐教學中重新設計了部分實訓項目、充實了實訓內容，學生感受到學習的內容新、掌握的

7、技能實用與市場接軌。4.協(xié)建實訓室和教學工廠。電子系在建SMT生產線時，校內教師對波峰焊、印刷機、貼片機等設備雖然了解，但不是很熟悉，教師中使用過上述設備的有，但是要自已動手建生產線心中沒底。為此，學院請旭電公司協(xié)助，由公司派專門的工程師與學院教師一起研究，確定設備清單，并幫助培訓了4名教師熟練掌握整條生產線的運行、管理與維護，只花了180萬元就建成了一流的SMT生產線。5.聯(lián)合制定專業(yè)教學計劃。2004年，學院在制定移動通訊技術專業(yè)教學計劃時，通過旭電公司邀請電子、通訊等同類企業(yè)的工程技術人員召開研討會

8、，研討移動通訊專業(yè)學生所要掌握的基本技能，然后對相關技能進行分析和歸納提出應通過哪些課程來培養(yǎng)這些技能，最后由旭電中國區(qū)人力資源總監(jiān)（SeeEeHoon）帶領生產工程師、人事經(jīng)理以及討論好的初步方案來學院與通訊系的教師一起結合教育部對高職高專教育的有關要求，共同研討制定了移動通訊專業(yè)的教學計劃，某些實踐性很強的專業(yè)課程如：CDMA移動通信系統(tǒng)及設備、手機測試技術與實踐、手機電路分析與維修實踐等課程由旭電公司生產工程師、售后服務