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《關(guān)于高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)體系模式構(gòu)建探析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關(guān)于高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)體系模式構(gòu)建探析 目前．高等職業(yè)教育在我國呈如火如荼之勢。已成為高等教育的雨要組成部分中國特色的高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)職業(yè)型、素質(zhì)型、品德型的“新三型”人才。教育思想是以能力和品德為本位：教學(xué)過程注重實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。那么．作為高等職業(yè)院校思想政治理論課(簡稱思政課)在新課程設(shè)置過程中就更應(yīng)該加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)．這是思政課教學(xué)改革中一個不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)(另一個環(huán)節(jié)是理論性灌輸)．同時也是一種教學(xué)手段筆者擬就高職院校思政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革與創(chuàng)新．構(gòu)建實踐教學(xué)環(huán)節(jié)新體系模式機制，談幾點思考，以求進一步推動思政課實踐性教學(xué)的改革 一、思政課進行
2、實踐性教學(xué)改革的必要性 實踐性教學(xué)是西方在倡導(dǎo)實用主義教育哲學(xué)和行為主義教育哲學(xué)、強化教育職業(yè)化的歷史背景下產(chǎn)生的一種教學(xué)實踐模式?！ ∥覈咝５娜宋纳缈祁悓嵺`性教學(xué)．尚在積極探索中。思想政治理論課實踐性教學(xué)并沒有取得實質(zhì)性進展．它仍然是思想政治理論教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié)。強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是客觀現(xiàn)實的必然要求 首先．堅持理論聯(lián)系實際，是馬克思主義的學(xué)風(fēng)，也是思想政治理論課的指導(dǎo)思想和基本原則思政課教學(xué)中適當(dāng)引入實踐教學(xué)．實現(xiàn)教與學(xué)的良性互動。“輸”與“導(dǎo)”的有機結(jié)合．是創(chuàng)新思課教育的有效舉措．是增強恩政課實效性的最佳途徑。在思政課教學(xué)中引入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)具有一定的必要性?！ ∑浯?/p>
3、．思政課的教育目標(biāo)不同予專業(yè)課專業(yè)課的開設(shè)是為了培養(yǎng)學(xué)生有一技之長．是解決“為學(xué)”的問題。而思政課是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會如何做人的課．是解決的“為道”的問題．思政課旨在幫助大學(xué)生樹立科學(xué)世界觀、人生觀和價值觀．提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。使大學(xué)生學(xué)會做人。這是影響學(xué)生一生成長的課．但一部分學(xué)生往往著眼于眼前利益．從實用主義出發(fā)．對思歧課沒有引起足夠重視。因此。必須轉(zhuǎn)變教育理念。延伸思想政治理論課教育空問。充分運用社會這個大課堂。讓學(xué)生走出“象牙塔”．積極參與一定的社會實踐。使學(xué)生把感性認識和理性認識結(jié)合起來。用所學(xué)的理論來指導(dǎo)實踐．去分析、處理現(xiàn)實生話中的問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的熱情。
4、讓學(xué)生真正認識到思想政治理論課的作用是潤物細無聲的．學(xué)不好，會在未來的人生道路中跌跤、走彎路、犯錯誤的。 再次．強化恩政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是社會需求所決定的。社會上的各種不同的榮辱觀、是非觀、價值觀等不可避免地對學(xué)生產(chǎn)生影響．面對這些嚴(yán)峻的考驗，高校思政課如果仍用傳統(tǒng)的封閉的模式來操作．將學(xué)生置于假設(shè)的理想的環(huán)境之中。脫離現(xiàn)實世界．當(dāng)他們進入社會后，往往出現(xiàn)缺乏理想信念、精神意志薄弱、心理素質(zhì)差、缺乏敬業(yè)精神、缺少誠心、求知欲、上進心不強等一系列問題．但如果學(xué)生在校期問．在思政課教學(xué)中注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生提前了解社會，接觸社會。體驗生活．在實踐中培養(yǎng)自己的優(yōu)良品質(zhì)，甚至讓他們在
5、實踐中碰碰釘子，遇到點挫折，這也許不失為一個好的教育方法。從而為他們走人社會打下堅實的基礎(chǔ)．就會使他們順利地實現(xiàn)由學(xué)生到社會人的角色的轉(zhuǎn)變．那么．思政課的實踐教學(xué)功不可沒?！ 《?dāng)前高職院校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀存在的問題 1．高等院校思政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實施不容易操作 全國高職院校思想政治課實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)沒有統(tǒng)一的模式和標(biāo)準(zhǔn)，有的高職院校納入教學(xué)計劃．有的則沒有：有的高職院校實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時多。有的則少；有的高職院校有思想政治課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施大綱．有的則沒有：從而在很大程度上影響了思政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施?！ ?．思政課實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)并沒有一個完整的、統(tǒng)一的教學(xué)模式和體系
6、 思政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實施散落在三門課程中．并沒有整合為一個完整的體系。因此，教師之間是各自為政，自己搞自己的．有責(zé)任心的思政課教師實施過實踐環(huán)節(jié)．有些思政教師根本就沒有實施。這樣就形成不了整體集團作戰(zhàn)的優(yōu)勢。 3．實踐過程難以操作指導(dǎo) 和隨著高校的不斷擴招．很多高職院校思政課在組織形式上采取了大班合堂教學(xué)形式．即兩個或兩個以上班級一起上課．這種大堂上課的方式在一定程度上解決了思政課教師不足的情況．節(jié)約了教學(xué)資源．降低了教學(xué)成本。但往往造成教學(xué)質(zhì)量難以保證．尤其是大規(guī)模的實踐性教學(xué)．操作不規(guī)范?？刂撇缓車?yán)格，很難落實對學(xué)生的逐個檢查和指導(dǎo)，往往會有些學(xué)生借機偷懶、一些學(xué)生對思政
7、課實踐教學(xué)簡單應(yīng)付．實踐報告從報刊“抄襲”或從網(wǎng)上下載。復(fù)制的現(xiàn)象比較嚴(yán)重?！ ?．學(xué)校有限的經(jīng)費難以滿足恩政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實施的需要由于思政課實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)實施沒有統(tǒng)一的要求和標(biāo)準(zhǔn)．當(dāng)然也就沒有穩(wěn)定的經(jīng)費保障和經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)。在實踐教學(xué)中．很難選擇形式多樣．地點較遠和比較具有典型意義的活動內(nèi)容．限制了師生互動。學(xué)生也往往處于敷衍了事的態(tài)度，不深入，收獲也不深刻，使活動流于形式，缺乏實效性。 5．高等院校思政課實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)沒有形成完善實施機制 對上實踐課的教師缺乏激勵機制．工作量
