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《初中地理教學(xué)論文地理教學(xué)論文：新課程背景下現(xiàn)代信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、初中地理教學(xué)論文地理教學(xué)論文：新課程背景下現(xiàn)代信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合研究摘要:隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn),新課程背景下,地理教師應(yīng)如何更好的掌握并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)地理教學(xué)的有機(jī)整合,改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,為教學(xué)服務(wù)成為當(dāng)務(wù)之急?！ ￡P(guān)鍵詞:新課程現(xiàn)代信息技術(shù)地理教學(xué)整合 一、引言 《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到,“強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用,應(yīng)充分考慮信息技術(shù)對(duì)地理教學(xué)的影響,營(yíng)造有利于學(xué)生形成地理信息意識(shí)和能力的教學(xué)環(huán)境。”由此可見(jiàn),現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為地
2、理新課程改革中必不可少的工具或平臺(tái),現(xiàn)代信息技術(shù)與地理教學(xué)的整合研究勢(shì)在必行。 二、現(xiàn)代信息技術(shù)在地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì) 1.地理學(xué)科的特點(diǎn)體現(xiàn)信息技術(shù)在地理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì) 中學(xué)地理兼具社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的特點(diǎn),中學(xué)地理教師也往往文理兼?zhèn)?。因?中學(xué)地理學(xué)科依然具有地理學(xué)本身固有的綜合性特點(diǎn),另外也延續(xù)著地理學(xué)科區(qū)域性、空間性、人地相關(guān)性等特點(diǎn)。然而由于中學(xué)地理學(xué)科的這些特點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難,久而久之產(chǎn)生了厭學(xué)情緒?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲像并舉,可以從宏觀和微觀生動(dòng)形象的展示地理事實(shí)材料,讓學(xué)生充分
3、獲取所需地理信息,增強(qiáng)中學(xué)地理的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用學(xué)生的感官印象對(duì)其所學(xué)進(jìn)行的固化,以達(dá)到讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)的目的?！ ?.新課程改革要求地理教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù) “新課標(biāo)”還進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“人”的發(fā)展,提出了“三個(gè)維度”即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,把培養(yǎng)面向信息化社會(huì)的創(chuàng)新人才作為教育的重中之重。而傳統(tǒng)的教學(xué)“滿堂灌”的方法無(wú)法全面實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),現(xiàn)代信息技術(shù)卻可以讓學(xué)生在信息化的環(huán)境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,增長(zhǎng)了知識(shí)與技能,培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。因此,信息技術(shù)與地理教學(xué)整合是實(shí)現(xiàn)上述“三
4、個(gè)維度”目標(biāo)的最佳教學(xué)模式?！ ?.多媒體教學(xué)適應(yīng)了不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)生需要 研究證明,學(xué)生的學(xué)習(xí)類型包括聽(tīng)覺(jué)式/語(yǔ)言型、視覺(jué)式/文字型、運(yùn)動(dòng)式/實(shí)際操作型和組合型?，F(xiàn)代信息能最大限度地刺激了學(xué)生的視、聽(tīng)覺(jué)器官和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),使不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)生都能在這里找到適合自己的學(xué)習(xí)方式?！ ∪?、中學(xué)地理教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用存在的問(wèn)題 當(dāng)前,多媒體在地理教學(xué)中的功能被誤解的現(xiàn)象大量存在,許多教師認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)用了計(jì)算機(jī)就是比較先進(jìn)的,其實(shí)不然,教師過(guò)多的運(yùn)用多媒體,實(shí)質(zhì)上是放棄了課堂,將課堂交給機(jī)器,傳統(tǒng)教學(xué)中“教師滿堂灌
5、”變成了“機(jī)器滿堂灌”,很多時(shí)候不應(yīng)該用課件,但也被牽強(qiáng)附會(huì)的用了上去,出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)的現(xiàn)象。另外,教師在運(yùn)用課件時(shí)也存在課件制作困難、應(yīng)用過(guò)于簡(jiǎn)單、影響知識(shí)結(jié)構(gòu)等現(xiàn)象。因此,應(yīng)認(rèn)清信息技術(shù)在地理教學(xué)中的地位,充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的輔助作用,提高教學(xué)質(zhì)量?！ ∷?、地理教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合策略 1.多媒體課件的制作應(yīng)用和地理教學(xué)的整合 在中學(xué)地理教學(xué)過(guò)程中,地理老師應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容選擇合適的課件進(jìn)行教學(xué),課件的使用量和使用頻率要根據(jù)教學(xué)要求而定,切忌過(guò)多、過(guò)頻使用,否則課堂教學(xué)變成了課件展覽,教師
6、在上面講的天花亂墜,學(xué)生在下面聽(tīng)的一塌糊涂,導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。要做到傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段的有機(jī)整合,從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?！ ?.建立自己的網(wǎng)站、博客、QQ群、BBS等,搭建教師與學(xué)生的交流平臺(tái) 隨著網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的不斷發(fā)展,網(wǎng)站、博客、QQ群、BBS等在很大程度上促進(jìn)了師生之間的交流,以往學(xué)生不愿當(dāng)面向老師問(wèn)問(wèn)題的情況得到很大的改善。教師可以建立自己的網(wǎng)站、博客、QQ群、BBS等,用文字跟學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的交流,可以適度的將自己的心情、態(tài)度等以日志的形式發(fā)表在博客上,學(xué)生通過(guò)閱讀、留言等方式和教師加強(qiáng)溝
7、通,有力的解決了當(dāng)前師生溝通難的問(wèn)題。 3.探索利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展探究式學(xué)習(xí) 由于教師在教學(xué)中過(guò)多的起主導(dǎo)作用,學(xué)生不能發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)可以擺脫上述困境,教師可利用網(wǎng)絡(luò)定期開(kāi)展探究式學(xué)習(xí),利用現(xiàn)代信息手段提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng),關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情,關(guān)注我國(guó)環(huán)境發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)的人生觀、價(jià)值觀;使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系,形成珍愛(ài)地球,善待環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展的觀念。 五、結(jié)束語(yǔ) 無(wú)論現(xiàn)代信息技術(shù)如何完善,它們不可能完全替代傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式。教育媒體是人的
8、駕馭物,教師在使用多媒體教學(xué)時(shí),要充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,要明確以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。借助現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助作用,將現(xiàn)代信息技術(shù)和地理教學(xué)有機(jī)結(jié)合,使之更好地服務(wù)于我們的地理教學(xué),使現(xiàn)代信息技術(shù)推動(dòng)地理素質(zhì)教育更上一個(gè)層次?！ ⒖嘉墨I(xiàn): [1]新華詞典[M].北京:商務(wù)印書館,2001. [2]鐘萬(wàn)書.現(xiàn)代信息技術(shù)與傳
