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《淺談建立 以校為本 的教學研究制度的論文》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談建立以校為本的教學研究制度的論文為了貫徹落實教育部關(guān)于改進和加強中小學教學研究工作,建立“以校為本”的教學研究制度的有關(guān)要求,在基礎(chǔ)教育課程改革中更好地發(fā)揮教學研究工作的作用,促進課程改革目標的全面落實,切實加強開展“以校為本”教學研究制度。一、提高認識,明確目標和任務建立以校為本的教學研究制度?!罢l看不到教師勞動的創(chuàng)造性,誰就是在本質(zhì)上不理解教師的勞動;同樣,不進行教育研究的教師,也不可能真正嘗到當教師的樂趣,并成為真正出色的教師。”“以校為本”教學研究制度是將教學研究的重心下移到學校,以教育
2、教學改革和課程實施過程中學校所面臨的各種實際問題為對象,以學校中的領(lǐng)導和教師為研究者主體,專業(yè)引領(lǐng)人員和教師共同參與的一種新的教學研究制度。“以校為本”教學研究制度強調(diào)理論指導下的實踐性,應用性研究,既注重解決實際問題,又注重經(jīng)驗的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展,體現(xiàn)出“在學校中,通過學校,為了學校?!苯⒁孕楸镜慕虒W研究制度,是深化教學研究改革的方向和重點,是全面推進基礎(chǔ)教育課程改革的實際需要和重要策略。.把以校為本的教學研究“制度化”、“合法化”,目的在于要求教師角色由“教書匠”
3、轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺?,使學校形成一種崇尚學術(shù),崇尚研究的氛圍。當前建立“以校為本”教學研究制度的主要任務是:改進和完善學校教學研究制度,逐步形成民主、開放、高效的教學研究機制,認真研究課程功能,課程內(nèi)容,課程實施,課程評價和課程管理,及時解決教學實際中的困難和問題,總結(jié)、推廣教學經(jīng)驗,探索教學規(guī)律等。二、轉(zhuǎn)變教育觀念,促進“以校為本”教研制度的建立觀念是行為的靈魂,教育觀念對教學起著指導和統(tǒng)率的作用,一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的;一切教學改革的困難都來自舊的教育觀念的束縛;一切教學改
4、革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。改變過去陳舊的教研形式,積極探索自下而上的校本教研制度,并逐步形成與新課程標準相適應的“以校為本”的教研制度。建立“以校為本”的教學研究制度,使每一位教師都有機會參與教學改革,關(guān)注教育實際,使學校不僅成為學生學習型的場所,而且成為教師終身學習的組織。三、具體的工作措施、制度1.責任追究制。建設(shè)“以校為本”教學研究制度,校長為第一責任人,教師均為責任人。從校長以下,每一位教師都應成為校本教研的身體力行者,教學有創(chuàng)新,教改有特色,教研有責任。2.實行獎懲制度。教師既是
5、教育者,又應成為教育的研究者。對在校本教研工作中做得好的、有突出貢獻的,在教師量化時,可在期末最后得分中加2—10分;并優(yōu)先考慮晉職晉升、評優(yōu)評模等。對拒不執(zhí)行本計劃要求、甚至阻礙校本教研工作的,將上報教育行政主管部門,給予批評教育或處罰。3.每位教師都必須認真學習新課程標準、學科理論。樹立校本教研是自身專業(yè)發(fā)展的必由之路這一新的教研理念,在教改實踐中探索創(chuàng)新,一人或多人合作制定并實施完成教研課題。學期初制訂出年度學習和開展教學研究的計劃,報學?;蚪虅仗帉彶橥ㄟ^,然后存入教師的個人業(yè)務檔案,用作教師
6、自我評價和年度發(fā)展目標考核的依據(jù)。4.開發(fā)校本課程,促進校本教研。校本課程是以學校教師為主體,在具體實施國家課程和地方課程的前提下,通過對本校學生的需求進行科學的評估,充分利用當?shù)睾蛯W校的課程資源,根據(jù)學校的辦學思想而開發(fā)的多樣性的,可供學生選擇的課程。開發(fā)校本課程,有利于彌補國家課程,地方課程的不足,實現(xiàn)“三維”課程結(jié)構(gòu)的整合。教師必須本著“一切為了學生的發(fā)展”這一新課標的核心理念去發(fā)現(xiàn)并善用校本課程,對有創(chuàng)意的、切合當?shù)貙嶋H的課程資源進行總結(jié),推進校本教研的開展。5.立足于“自我反思,同伴互助,
7、專業(yè)引領(lǐng)”這三個校本教研的核心要素上。學會自我反思,加強合作,注重教學、教研、培訓一體化運行,不斷提高校本教研的質(zhì)量和品位。6.打破學科本位,改革教研組結(jié)構(gòu)。教研組是學校開展校本教研最基本的組織單位。打破學科本位思想,改革教研組結(jié)構(gòu),為強化教師集體的同伴互助,可進行學科之間、年級間的整合,改單一的模式為綜合教研,增強以人的發(fā)展為本位的思想,加快融會貫通新課程標準的教育理念。7.學校將多方籌措校本教研經(jīng)費,組織教師重視理論學習和實踐經(jīng)驗的總結(jié),多開展年級、校際間的校本教研的交流;選拔骨干教師到外地的先
8、進學校參觀學習,拉動學校校本教研的開展。8.成立以校長為組長的校本教研工作指導小組。及時幫助教師解決教學、教研上的困惑,收集整理先進的教學個案,使經(jīng)驗共享。檢查教研組、年級組開展校本教研的工作力度,制訂與新課程標準相適應的,促進校本教研工作的對教師、學生的評價體系。確保校本教研健康發(fā)展。9.為推動校本教研工作的開展,凡是在工作實踐中制作的自制教具、課件等,有較好的實用價值的,可在期末對該教師進行物質(zhì)獎勵和加崗位量化分。10.各教研組實行集體辦公,年級組成立中心備課組,