小學(xué)語文《創(chuàng)編童話故事》作文指導(dǎo)課教學(xué)反思

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1、《創(chuàng)編童話故事》作文指導(dǎo)課教學(xué)反思　　童話是孩子們最喜歡的一種文體，應(yīng)該說童話伴隨著孩子們成長，孩子們對童話也很熟悉，編寫童話學(xué)生易于表達(dá)，樂于接受，能夠欣然地學(xué)習(xí)寫作文。想象，是童話的突出特色。從古到今的童話都展開了豐富多彩的想象，沒有想象，就沒有童話。讓兒童張開想象的翅膀，這是編寫童話的核心和關(guān)鍵。本次習(xí)作是寫童話故事，因此，激發(fā)學(xué)生想象的興趣，引導(dǎo)學(xué)生有大膽合理的想象，不要人云亦云，是這次習(xí)作的關(guān)鍵，也是重點(diǎn)所在?！　　芭d趣是最好的老師?！睂懽饔辛伺d趣，才能調(diào)動起學(xué)生主觀的能動作用。因此，在教學(xué)中我們要從學(xué)生感興趣的地方入手，才能最大限度地調(diào)動起學(xué)生寫作的積極性。于是我采用了這樣

2、的方法：　　一、故事引入：開頭的故事既激發(fā)學(xué)生的興趣又能告訴學(xué)生要大膽地想像，想像很重要，要讓同學(xué)們知道這是一種能力，大師才有的能力，從而讓學(xué)生那種好勝的心理占上風(fēng)，覺得自己也很了不起，更愿意在眾多人的面前表現(xiàn)自己，這樣就順理成章地有想寫的意愿。　　二、情境教學(xué)：小學(xué)生的思維特征主要是具體形象性。情景教學(xué)法的使用符合學(xué)生的特點(diǎn)。本次習(xí)作在指導(dǎo)學(xué)生如何把人物刻畫得生動、形象時，更能讓學(xué)生知道怎么大膽合理的想像，我設(shè)計(jì)了不同層次的想像思維訓(xùn)練，在想像的過程中指導(dǎo)學(xué)生怎么才算合理，學(xué)生的思維開闊了，情感也調(diào)動起來了。表達(dá)的語言也豐富了，趁此機(jī)會指導(dǎo)學(xué)生如何使對話寫的更精彩。　　三、三年級的孩子

3、處于寫作的初級階段，所以我采用了，范例模仿的方法，讓大家共同構(gòu)思一篇寫綠葉作用的童話，教給同學(xué)們提問法和自述法。讓同學(xué)們有法可循，不至于像無頭的蒼蠅到處亂撞，但是這樣也有弊端，這也是我在作文教學(xué)中常遇到的問題，那就是指導(dǎo)太細(xì)就出現(xiàn)雷同的現(xiàn)象，大家都寫我舉的例子，指導(dǎo)不細(xì)了，一部分中差生就感覺不知道怎么寫從而產(chǎn)生討厭作文的心理。今天為了解決這個問題，我在選擇材料上下了功夫，在前幾天我就有意的幫助一些孩子尋找一些淺顯的科學(xué)知識或生活常識，水的三太變化，像小雞是有耳朵的，駱駝的駝峰有什么用，毛毛蟲怎么變成蝴蝶……我也有意識地讓他們?nèi)プx了《小壁虎借尾巴》《小蝌蚪找媽媽》這樣的文章。做到選擇材料盡

4、量不同，而使故事內(nèi)容不至于相同?！　∷?、互助合作。孩子們的想像力真的是不可估量的，在學(xué)生互說構(gòu)思方法的時候就有的孩子在給其他孩子幫忙，補(bǔ)充使其故事更完善合理一些，我就聽到一個孩子告訴魏睿，一個魔法師告訴他的魔法，但是要有條件交換呀，那就讓零變得瘦些吧，把那個圓圓的身材借給他，所以0就變成現(xiàn)在這樣了。這樣學(xué)生傾聽別人發(fā)言，有利于成員之間取長補(bǔ)短，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，提高語言表達(dá)的能力?！　∥?、評價激勵?！　　案腥诵恼?，莫先乎情”，適度的評價對學(xué)生的情緒和情感影響很大。課堂上的評價目的在于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程逐步成為一種有效而又持久的學(xué)習(xí)行為方式，從而發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。因此，

5、在教學(xué)中，評價的作用不可忽視。本次習(xí)作指導(dǎo)課采用自我評價、生生互評、師生互評等諸多方法來實(shí)施學(xué)生發(fā)展性評價?！　∵@是我設(shè)計(jì)時的一些想法，我的理念是力求在這一節(jié)作文指導(dǎo)課上讓學(xué)生學(xué)會怎么合理想像，怎樣遣詞造句，如何連句成段，怎么構(gòu)思成文。追求一個“實(shí)”字，為了提高課堂的有效性，我忍痛割愛去掉了冗長的導(dǎo)言和不必要的環(huán)節(jié)?！　〉沁@節(jié)課結(jié)束后，無認(rèn)真地反思了整個過程，還有幾點(diǎn)不盡人意。首先我的語言還不夠簡捷，還是有點(diǎn)不相信學(xué)生，有點(diǎn)做課的痕跡。另外有的訓(xùn)練不夠扎實(shí)，有點(diǎn)流于形式。這是我應(yīng)該教學(xué)中注意的地方，對學(xué)生的思維訓(xùn)練和讓學(xué)生得到的還是令人欣慰的。懇請各位領(lǐng)導(dǎo)同行們提出寶貴意見給我以幫助。

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