資源描述：
《幼兒論文：美術(shù)活動(dòng)中幼兒審美感知能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、幼兒論文：美術(shù)活動(dòng)中幼兒審美感知能力的培養(yǎng)摘要美育，也稱審美教育。教師通過(guò)美的教育，引領(lǐng)幼兒感受到了自然美、生活美、藝術(shù)美，從而形成了具有形象性、情感性、趣味性的審美觀念。促進(jìn)了幼兒知、情、意和諧發(fā)展，追求真、善、美相結(jié)合的人生境界。關(guān)鍵詞幼兒審美感美術(shù)活動(dòng)長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園美術(shù)活動(dòng)沿襲舊的傳統(tǒng)教育模式，教師多半是教孩子照范畫來(lái)畫，導(dǎo)致孩子只會(huì)機(jī)械地模仿，把廣闊的生動(dòng)的美術(shù)教育，僅僅停留在一張缺乏生氣的畫紙上，把豐富而具體的審美活動(dòng)，局限在幾句抽象的語(yǔ)言上。在《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的基本精神的指導(dǎo)下，使我們更深切的認(rèn)識(shí)到，藝術(shù)教育的本質(zhì)是審美的教育，因此筆者認(rèn)為：幼兒園的美
2、術(shù)活動(dòng)，應(yīng)以審美型教育為主線，所謂審美型，就是重視對(duì)幼兒美感的培養(yǎng)，簡(jiǎn)言之，就是注重培養(yǎng)審視美好事物的感受。早在六十年前，豐子愷先生就在在他的《藝術(shù)趣味》里這樣說(shuō)：“這是兒童繪畫本能的發(fā)現(xiàn)，筆筆皆從小小的美術(shù)心中流出，幅幅皆是小小的感興所寄托，使你不忍動(dòng)手毀損卻要考慮培植這美術(shù)心與涵養(yǎng)這感興的方法了?！必S子愷先生不但熱情洋溢地稱贊了兒童繪畫，還懇切地提出了要培植美術(shù)之心，涵養(yǎng)感興的方法。由此給我們的啟示是：孩子畢竟是孩子，他們雖然喜歡繪畫，有著對(duì)美的強(qiáng)烈憧憬，但由于缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)美的理解，還帶有更多的直觀性和自發(fā)性。就是說(shuō)，孩子雖然有愛(ài)美的要求，卻弄不清什么是真正的
3、美。從愛(ài)美到感受美、理解美、表現(xiàn)美，這中間還有一個(gè)長(zhǎng)期的教育過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是體現(xiàn)在教育的全過(guò)程之中的，特別是美術(shù)活動(dòng)，由于它具有形象性和可感性的特點(diǎn)，在進(jìn)行美感教育中有其獨(dú)特的優(yōu)越條件。美感的教育內(nèi)容是極其豐富的，在我們周圍的生活中到處都可見到，但歸納起來(lái)，不外乎對(duì)三個(gè)領(lǐng)域的感受。一、對(duì)自然美的感受大自然是神奇的，它有孩子們探索不盡的奧秘；大自然又是誘人的，它蘊(yùn)含著永恒的美，那潺潺的流水、鮮艷的花朵、婉轉(zhuǎn)的鳥鳴、茂密的森林，無(wú)不給孩子們帶來(lái)樂(lè)趣和遐想，激勵(lì)著他們借助小畫筆進(jìn)行描繪。美術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)有意識(shí)地讓孩子到大自然中親身體驗(yàn)自然形態(tài)中各種美的景象，比如教師可以經(jīng)
4、常組織幼兒到公園去游覽，去野外遠(yuǎn)足。讓幼兒在其中充分感知色彩的美：綠色的寧?kù)o，紅色的喜悅，白色的純潔……讓幼兒在松軟的草地上躺著觀看天空各種形狀的云，鳥群從天空飛過(guò)，飛機(jī)長(zhǎng)長(zhǎng)的霧氣尾巴。在野外，幼兒會(huì)饒有趣味地指點(diǎn)談?wù)撀愤叺男〔荨⒒ǘ?，田野里的果?shí)、莊稼。有的用假照相機(jī)拍照，有的俯下身子去嗅大地媽媽的溫馨……歸來(lái)時(shí)，孩子們總是手舞足蹈，喜悅之情溢于言表。這就為孩子的進(jìn)一步創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。這種美的教育價(jià)值，從某種意義上講，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)那種依樣畫葫蘆的枯燥乏味的作畫。因?yàn)橐坏┖⒆觽冇芍缘責(zé)釔?ài)自然之美，在教師的引導(dǎo)教育下便會(huì)升華到熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)生活中美的境界了，這種美好
5、感情是極為可貴的。加里寧曾指出：兒童的感受性是很強(qiáng)的，要多給兒童介紹周圍世界，特別是土地、森林、山脈、河流、海洋等這些大自然的形形色色，從而為孩子形成“人類性格的最好的特質(zhì)?！倍?duì)生活美的感受生活美比起自然美要復(fù)雜得多，變化也大得多，但生活美也和自然美一樣是具體的實(shí)在的。繪畫來(lái)源于生活，所以孩子的繪畫主題大多來(lái)自對(duì)生活的感受，如我的媽媽、我愛(ài)幼兒園等等。有一位小朋友畫了一幅畫，起名為《請(qǐng)》。畫面極為簡(jiǎn)單：在畫中下方放著一個(gè)木馬，木馬的兩邊各站著一個(gè)小朋友，他倆做著謙讓的手勢(shì)，請(qǐng)對(duì)方坐騎。事情雖然平凡，但它揭示出幼兒純潔美好的情感，這正是生活美在幼兒繪畫中的表現(xiàn)。三、
6、對(duì)藝術(shù)美的感受藝術(shù)美是通過(guò)藝術(shù)家們創(chuàng)造的藝術(shù)形象美反映出來(lái)。因此它比實(shí)際生活中的美更集中、更強(qiáng)烈、更理想，它所塑造的形象也更能以情動(dòng)人，使欣賞者獲得更強(qiáng)烈的美感。例如讓幼兒欣賞吳冠中的繪畫作品《花草地》，一塊花草地，上面呈現(xiàn)出了紅橙黃綠等五彩繽紛的顏色，是多么的神奇。這樣的活動(dòng)對(duì)提高幼兒的審美能力，欣賞能力以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)均有極大作用！還可以讓幼兒欣賞那些貼近孩子生活，又比較容易理解的作品，欣賞齊白石的蝦、蟹、青蛙，迪斯尼畫的米老鼠、白雪公主，張樂(lè)平畫的三毛，對(duì)于這些作品可以從表現(xiàn)的形象、主題內(nèi)容、作品類別以及造型手法等方面作些簡(jiǎn)單介紹，即使幼兒一時(shí)不能理解，但也是
7、能感受的。那么，幼兒園審美型的美術(shù)活動(dòng)，應(yīng)具有哪些特點(diǎn)呢？我認(rèn)為，主要有以下三點(diǎn)：（一）形象性審美的過(guò)程，不能離開生動(dòng)豐富的感性材料，要特別強(qiáng)調(diào)、重視對(duì)觀察力的培養(yǎng)，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境，如把教室裝飾具有繪畫藝術(shù)特色的墻面和空間美，因?yàn)榻淌沂怯變河^察、學(xué)習(xí)、感知的良好場(chǎng)所，教師利用教室的平面、立面、墻面貼畫、擺放彩陶、十二生肖泥塑、臉譜、剪紙、風(fēng)箏等美術(shù)工藝品和幼兒優(yōu)秀手工作品。另外，還可通過(guò)欣賞年畫、藍(lán)印花布、中國(guó)畫等活動(dòng)，獲得造型美的知識(shí)。（二）情感性任何一次審美活動(dòng)，都能激起強(qiáng)烈的情感活動(dòng)，特別是美術(shù)活動(dòng)，其特點(diǎn)就是能動(dòng)之以情，以情感人，如，
