如何進(jìn)行畢業(yè)論文答辯

如何進(jìn)行畢業(yè)論文答辯

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1、如何進(jìn)行畢業(yè)論文答辯一、畢業(yè)論文答辯的一般程序  1.學(xué)員必須在論文答辯會舉行之前半個月,將經(jīng)過指導(dǎo)老師審定并簽署過意見的畢業(yè)論文一式三份連同提綱、草稿等交給答辯委員會,答辯委員會的主答辯老師在仔細(xì)研讀畢業(yè)論文的基礎(chǔ)上,擬出要提問的問題,然后舉行答辯會?! ?.在答辯會上,先讓學(xué)員用15分鐘左右的時間概述論文的標(biāo)題以及選擇該論題的原因,較詳細(xì)地介紹論文的主要論點(diǎn)、論據(jù)和寫作體會?! ?.主答辯老師提問。主答辯老師一般提三個問題。老師提問完后,有的學(xué)校規(guī)定,可以讓學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備15—20分鐘后,再來當(dāng)場回答,而中央黨校函授學(xué)院則規(guī)定,主答辯老師提出問題后,要求

2、學(xué)員當(dāng)場立即作出回答(沒有準(zhǔn)備時間),隨問隨答??梢允菍υ捠降?,也可以是主答辯老師一次性提出三個問題,學(xué)員在聽清楚記下來后,按順序逐一作出回答。根據(jù)學(xué)員回答的具體情況,主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當(dāng)?shù)牟鍐??! ?.學(xué)員逐一回答完所有問題后退場,答辯委員會集體根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況,商定通過還是不通過,并擬定成績和評語。  5.召回學(xué)員,由主答辯老師當(dāng)面向?qū)W員就論文和答辯過程中的情況加以小結(jié),肯定其優(yōu)點(diǎn)和長處,指出其錯誤或不足之處,并加以必要的補(bǔ)充和指點(diǎn),同時當(dāng)面向?qū)W員宣布通過或不通過。至于論文的成績,一般不當(dāng)場宣布?! ≈泄仓醒朦h校函授學(xué)院規(guī)定,對

3、答辯不能通過的學(xué)員,提出修改意見,允許學(xué)員待半年后另行答辯?! 《?、主答辯老師的提問方式  在畢業(yè)論文答辯會上,主答辯老師的提問方式會影響到組織答辯會目的的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)員答辯水平的發(fā)揮。主答辯老師有必要講究自己的提問方式?! ?.提問要貫徹先易后難原則。主答辯老師給每位答辯者一般要提三個或三個以上的問題,這些要提的問題以按先易后難的次序提問為好。所提的第一個問題一般應(yīng)該考慮到是學(xué)員答得出并且答得好的問題。學(xué)員第一個問題答好,就會放松緊張心理,增強(qiáng)“我”能答好的信心,從而有利于在以后幾個問題的答辯中發(fā)揮出正常水平。反之,如果提問的第一個問題就答不上來,學(xué)員就會

4、背上心理包袱,加劇緊張,產(chǎn)生慌亂,這勢必會影響到對后面幾個問題的答辯,因而也難以正確檢查出學(xué)員的答辯能力和學(xué)術(shù)水平?! ?.提問要實(shí)行逐步深入的方法。為了正確地檢測學(xué)員的專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握的情況,有時需要把一個大問題分成若干個小問題,并采取逐步深入的提問方法。如有一篇《淺論科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力》的論文,主答辯老師出的探測水平題,是由以下四個小問題組成的。(1)什么是科學(xué)技術(shù)?(2)科學(xué)技術(shù)是不是生產(chǎn)力的一個獨(dú)立要素?在學(xué)員作出正確回答以后,緊接著提出第三個小問題:即(3)科學(xué)技術(shù)不是生產(chǎn)力的一個獨(dú)立要素,為什么說它也是生產(chǎn)力呢?(4)你是怎樣理解科學(xué)技術(shù)是第

5、一生產(chǎn)力的?通過這樣的提問,根據(jù)學(xué)員的答辯情況,就能比較正確地測量出學(xué)員掌握基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度。如果這四個小問題,一個也答不上,說明該學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)知識沒有掌握好;如果四個問題都能正確地回答出來,說明該學(xué)員基礎(chǔ)知識掌握得很扎實(shí);如果能回答出其中的2—3個,或每個小問題都能答一點(diǎn),但答得不全面,或不很正確,說明該學(xué)員基礎(chǔ)知識掌握得一般。倘若不是采取這種逐步深入的提問法,就很難把一個學(xué)員掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識的情況準(zhǔn)確測量出來。假如上述問題采用這樣提問法:請你談?wù)劄槭裁纯茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?學(xué)員很可能把論文中的主要內(nèi)容重述一遍。這樣就很難確切知道該學(xué)員掌握基礎(chǔ)知識的情

6、況是好、是差、還是一般?! ?.當(dāng)答辯者的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)相左時,應(yīng)以溫和的態(tài)度,商討的語氣與之開展討論,即要有“長者”風(fēng)度,施行善術(shù),切忌居高臨下,出言不遜。不要以“真理”掌握者自居,輕易使用“不對”、“錯了”、“謬論”等否定的斷語。要記住“是者可能非,非者可能有是”的格言,要有從善如流的掂量。如果作者的觀點(diǎn)言之有理,持之有據(jù),即使與自己的觀點(diǎn)截然對立,也應(yīng)認(rèn)可并樂意接受。倘若作者的觀點(diǎn)并不成熟、完善,也要善意地、平和地進(jìn)行探討,并給學(xué)員有辯護(hù)或反駁的平等權(quán)利。當(dāng)自己的觀點(diǎn)不能為作者接受時,也不能以勢欺人,以權(quán)壓理,更不要出言不遜。雖然在答辯過程中,答辯

7、老師與學(xué)員的地位是不平等的(一方是審查考核者,一方是被考核者),但在人格上是完全平等的。在答辯中要體現(xiàn)互相尊重,做到豁達(dá)大度,觀點(diǎn)一時難以統(tǒng)一,也屬正常。不必將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人,只要把自己的觀點(diǎn)亮出來,供對方參考就行。事實(shí)上,只要答辯老師講得客氣、平和,學(xué)員倒愈容易接受、考慮你的觀點(diǎn),愈容易重新審視自己的觀點(diǎn),達(dá)到共同探索真理的目的?! ?.當(dāng)學(xué)員的回答答不到點(diǎn)子上或者一時答不上來的問題,應(yīng)采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式的提問方法。參加過論文答辯委員會的老師可能都遇到過這樣的情況:學(xué)員對你所提的問題答不上來,有的就無可奈何地“呆”著;有的是東拉西扯,與你繞圈子,其實(shí)

8、他也是不知道答案。碰到這種情況,答辯老師既不能讓學(xué)員尷尬地“呆”在

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