著力提升高校教師教學(xué)能力省級(jí)教學(xué)培訓(xùn)探究

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1、著力提升高校教師教學(xué)能力省級(jí)教學(xué)培訓(xùn)探究摘要：高校教師的教學(xué)能力決定了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而決定了高等教育質(zhì)量。廣西面向廣大一線的高校教師開(kāi)展了教學(xué)改革業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不僅促進(jìn)了高校教學(xué)建設(shè)、教學(xué)改革和質(zhì)量工程建設(shè)的規(guī)范化，而且大大促進(jìn)了高校教師教學(xué)能力的提升。關(guān)鍵詞：高校教師；教學(xué)能力；教學(xué)培訓(xùn)作者簡(jiǎn)介：魏瑩瑩（1975-），女，廣西柳州人，廣西壯族自治區(qū)教育廳高等教育處主任科員，講師。（廣西?南寧?530022）羅秋蘭（1962-），女，湖南永州人，廣西工學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)，教授。（廣西?柳州?545006）基金項(xiàng)目：本文系廣西2011年新

2、世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程重大項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2011JGZD027）的部分研究成果。中圖分類號(hào)：G645?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）28-0125-02一、開(kāi)展省級(jí)高校教師教學(xué)改革培訓(xùn)的背景51999年，黨中央、國(guó)務(wù)院立足于我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局，以及面向21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展形勢(shì)變化的需要，作出了“擴(kuò)大高等教育規(guī)模”的重大戰(zhàn)略決策。經(jīng)過(guò)10年的努力，到2010年全國(guó)高等學(xué)校在校生規(guī)模已達(dá)3105萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率高達(dá)26.5%。中國(guó)高等教育總規(guī)模超過(guò)俄羅斯、印度和美國(guó)，成為世界第一，有高等教育學(xué)

3、歷的從業(yè)人員總數(shù)居世界第二，年授予博士學(xué)位數(shù)居世界第三。我國(guó)已成為名副其實(shí)的高等教育大國(guó)。量的增長(zhǎng)必然帶來(lái)質(zhì)的變化，量的過(guò)快增長(zhǎng)必然使高等教育的健康發(fā)展受到挑戰(zhàn)。[1]2010年5月，教育部部長(zhǎng)袁貴仁在以“提高大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量”為主題的第四屆中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇上發(fā)表演講時(shí)說(shuō)：“站在新的歷史起點(diǎn)上，中國(guó)高等教育將把提高質(zhì)量作為發(fā)展的核心任務(wù)”。2010年7月，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（下稱《教育規(guī)劃綱要》）頒布，把全面提高高等教育質(zhì)量作為未來(lái)十年的重要目標(biāo)。5同時(shí)，《教育規(guī)劃綱要》將“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)”作為保障措施的

4、第一條，明確指出：“教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育?！辈⒕透咝＝處熽?duì)伍建設(shè)提出了明確的要求：“完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力”，“大力提高高校教師教學(xué)水平、科研創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)能力”。[2]由此可見(jiàn)，在高等教育大眾化的新時(shí)期，高校教師教育教學(xué)能力的發(fā)展已被提升到高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度，提升高校教師教學(xué)能力是各級(jí)政府、教育主管部門和學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是教師自身發(fā)展與提高的客觀需要。伴隨著國(guó)家高等教育的快速發(fā)展，廣西高等教育也經(jīng)歷了規(guī)?？焖贁U(kuò)大的過(guò)程。長(zhǎng)期以來(lái)，由于各種原因，廣西高等教育學(xué)校

5、少、規(guī)模小，毛入學(xué)率低，多年來(lái)把“規(guī)模擴(kuò)大”作為廣西高等教育發(fā)展的重要任務(wù)。1999年，廣西普通高等教育招生規(guī)模32596人，在校生90286人，高等教育毛入學(xué)率7%。經(jīng)過(guò)10多年的努力，2011年普通高等教育招生規(guī)模188347人，在校生600094人，高等教育毛入學(xué)率為20.5%。與此相對(duì)應(yīng)，普通高等學(xué)校專任教師也快速增長(zhǎng)。1999年，廣西普通高等學(xué)校專任教師8651人，2011年增加到34478人，增加了25827人，增幅達(dá)299%，大量的新教師、年輕教師加入到高校專任教師隊(duì)伍。這些教師大多剛從學(xué)校畢業(yè)，雖有較高的學(xué)歷、學(xué)位和較豐富的專業(yè)知識(shí)

6、，但大部分未受過(guò)系統(tǒng)的教師職業(yè)技能訓(xùn)練，僅僅經(jīng)過(guò)短暫的崗前培訓(xùn)直接充任一線教師，傳授知識(shí)的技能、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)都較為缺乏，不知道如何做好教學(xué)工作，如何結(jié)合教學(xué)實(shí)際開(kāi)展教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改5革研究，如何更有效地進(jìn)行教學(xué)管理。教師的教育教學(xué)能力成為制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。尤其是在我國(guó)高等教育改革不斷推進(jìn)的情況下，教育環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化。這些教育變革對(duì)高校教師的教學(xué)能力提出了新的要求。因此，提升高校教師教育教學(xué)能力就成為新時(shí)期廣西高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略需求，是政府、教育主管部門和學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)，加大對(duì)教師教育教學(xué)能力發(fā)展的引導(dǎo)和教學(xué)能力建

7、設(shè)已勢(shì)在必行。二、開(kāi)展省級(jí)高校教師教學(xué)改革培訓(xùn)的實(shí)踐與分析針對(duì)廣西高等學(xué)校在教學(xué)建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)管理中存在的問(wèn)題和不足，自治區(qū)教育廳高教處組織開(kāi)展了高校教師能力和管理干部能力提升的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，從2010年8月至今，共舉辦了13期業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，廣西高校有3500多名骨干教師和教學(xué)管理干部參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這13期高校教師教學(xué)改革培訓(xùn)，受到了教師們的熱烈歡迎。各高校教師參加培訓(xùn)的積極性空前高漲，教師們積極踴躍參與，不少學(xué)校超過(guò)規(guī)定的報(bào)名指標(biāo)選送教師，也有不少教師未經(jīng)報(bào)名而參加培訓(xùn)。由于聽(tīng)課教師太多，座位不夠，致使有的教師站著聽(tīng)課，同時(shí)，還開(kāi)設(shè)了分會(huì)場(chǎng)。在

8、高等教育大擴(kuò)招的十多年來(lái)，高?！爸乜蒲小⑤p教學(xué)”之風(fēng)盛行，教學(xué)與科研出現(xiàn)了嚴(yán)重的失衡，加之教學(xué)科研工作量飽滿，工作壓力大，