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《親近我，親近你——《親近》征文指導(dǎo)探究與實(shí)踐》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、親近我，親近你——《親近》征文指導(dǎo)探究與實(shí)踐傅舟波2014年1月份濱江區(qū)進(jìn)修學(xué)校發(fā)來了一份《關(guān)于舉辦第八屆浙江省少年文學(xué)之星征文比賽的通知》，征文主題是“親近”。于是筆者在班內(nèi)學(xué)生中廣泛征集作文，希望能發(fā)現(xiàn)幾篇較為靈動之作，結(jié)果令筆者大跌眼鏡：學(xué)生征文普遍存在“假大空”現(xiàn)象！首先，題目大而無當(dāng)。大部分學(xué)生的作文題目太大，如《親近》、《親近自然》、《親近大自然》、《親近生活》、《親近社會中的美好現(xiàn)象》、《親近歷史》、《親近四季》等等。其次，由于選題太大而內(nèi)容空洞無思想。再者，缺少真情實(shí)感。有網(wǎng)上抄襲的，有記流水賬的，有瞎編亂造的，虛情假意，矯揉造作。這些現(xiàn)象著實(shí)讓筆者揪心。那
2、么怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生寫出真性情的文章來呢？于是筆者做了一些探究與實(shí)踐。一、探究：千頭萬緒要另辟蹊徑痛定思痛，筆者漸漸領(lǐng)悟到寫作教學(xué)的三個問題。一是先要解決“寫什么”，再解決“怎么寫”的問題。以《親近》為例，即先要解決“親近什么”的問題，再來解決“怎樣親近”的問題。二是先學(xué)會“寫自己”再試著“寫別人”，要先“親近自己”然后“親近他人”。三是先“教師下水”，再“學(xué)生習(xí)作”。翻看學(xué)生上交的以“親近”為話題的作文，語言生動精辟的作文，筆者把它復(fù)制到網(wǎng)上查詢，乃是抄襲之作；有些作文掐頭去尾，留下了中間一段極美的文字，大概自以為可以蒙混過關(guān)，讓人看了卻不知所云。學(xué)生作文難有真情實(shí)感，難有
3、具體事件，感人的少之又少。學(xué)生情感的缺失，心靈的蒼白，讓人不知所措。以下是筆者摘選的內(nèi)容，學(xué)生語言之貧乏，內(nèi)容之陳舊可見一斑：老師生病仍堅持上課；老師出差給我們帶巧克力，老師與我們親近；小伙伴與動物親近；滿桌的飯菜和滿桌的親人中找到了親近的感覺；我與父親同行，父親鼓勵我成長；我與父母親近大自然，親近春天，讓我感受到大自然的美好；雨后的天空很干凈，要親近自然；大自然很美麗，我們要走進(jìn)大自然……學(xué)生的作文內(nèi)容雷同，形式單一，思想蒼白，缺乏真情。有些學(xué)生甚至不知“親近”為何物，覺得“走得近了，心卻遠(yuǎn)了”，有的學(xué)生說“那些抱過我的人，卻并不親近啊；那些見證我長大的人，可是不記得啊。
4、還是覺得是陌生的，生硬的，冷淡的”。這些學(xué)生的內(nèi)心是冰冷的，生硬的，所以他們感受不到他人的愛，感受不到別人的付出。學(xué)生信仰失落，真情淡薄，審美錯位，又怎么能感受到文字背后的溫暖和真情呢？因此僅靠名篇引導(dǎo)對他們來說只是隔靴搔癢，無法觸探他們的靈魂深處。在現(xiàn)實(shí)生活中，他們時而盲目地跟隨潮流；時而封閉自我，很難有思想和真知灼見。這樣一代人的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，逼迫教師去尋找一種更加有效的作文教學(xué)方法，給他們提供最形象的藍(lán)本和最具體的思路點(diǎn)撥，來打開學(xué)生人文的思路，提升思想的高度，解決寫作實(shí)踐中的困惑。于是筆者寫了篇下水作文《回憶我的外祖母》。寫作課，筆者朗讀了這篇文章，并從立意、對象、手法
5、等方面作了簡要分析，并讓學(xué)生重新習(xí)作，寫出獨(dú)特的感受來。不料竟收到了極好的效果，親近的對象擴(kuò)大了，從千篇一律的“親近自然”到更具體的親近“田野”、“山林”、“土地”等，由父母親聯(lián)想到老師、同學(xué)、朋友、陌生人，從人又延伸到動植物“外婆家橋下的一群鴨”、“家中的金魚”、“搏擊長空的鷹”、“我家門前的櫻桃樹”、“墻角的小草”、“風(fēng)中的蒲公英”等等，從無病呻吟式的抒情轉(zhuǎn)為具體可感的事件，千篇一律的事件有了細(xì)膩生動的細(xì)節(jié)描寫，有了議論與抒情，有了思想深度。出現(xiàn)了以下主題：在親朋濟(jì)濟(jì)一堂的時候，我卻獨(dú)自玩著，內(nèi)心無比孤獨(dú)，我恍然大悟，科技隔膜了親情，我放下，融入濃濃的溫情中；“親近”就
6、像帶刺的玫瑰，我們總是無意中傷害了自己最親的人，我們應(yīng)該好好修剪玫瑰，讓它綻放美麗的光彩；一雙短短的筷子，它竟然承載著如此厚重的情感、歷史與文化內(nèi)涵，頓時，一份傳統(tǒng)的親近向我襲來……這些作文頓時讓筆者感到心曠神怡，如入幽林之境，讓筆者看到了作文教學(xué)的希望。筆者漸漸發(fā)現(xiàn)，只有教師下水，才能發(fā)現(xiàn)每次寫作的難點(diǎn)，才能更有效地指導(dǎo)學(xué)生寫作，才能在修改時提出中肯的意見，才能引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，引導(dǎo)他們展現(xiàn)自己的委婉細(xì)膩內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生親近真實(shí)的自我。二、實(shí)踐：牽手“親近”邁出寫作第一步寫作教學(xué)并不是一蹴而就的，雖然有了明確的方向，但真正實(shí)施起來卻是一個長期而艱苦的過程。如何走好寫作
7、教學(xué)的第一步，筆者認(rèn)為不能急于求成，而要找到一個適合的契機(jī)、一個突破口，將它講深講透。而筆者就以指導(dǎo)《親近》征文作為一個突破口，期待學(xué)生從“親近自己”、“親近他人”開始交出自己的真心，寫出自己的真情，表達(dá)自己的真愛，從而“親近寫作”，不再逃避寫作，不再畏懼寫作，能夠坦然地面對寫作，真誠地對待寫作，進(jìn)而喜歡寫作，熱愛寫作。（一）橫向上，多管齊下，指導(dǎo)“寫什么”1.輕叩“我”心扉，感悟“親近”內(nèi)涵有一次，筆者收到學(xué)生發(fā)來的信息，“老師，親近是什么意思？”于是筆者恍然大悟，學(xué)生連親近為何物都不知，又如何動筆寫文章呢？為了
