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1、名??疾鞂W(xué)習(xí)心得體會(huì)
名校考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)
1月11日至14日,我有幸隨XX市教育考察團(tuán)赴XXXX中學(xué)和揚(yáng)州XX中學(xué)、XX小學(xué)考察學(xué)習(xí),一路走,一路看,一路思,收獲很多。
XX中學(xué)的前身是一所鄉(xiāng)辦中學(xué),僅有14名教師、200多學(xué)生,設(shè)施、師資、生源均為三流,如今擁有200多教職工、3000多學(xué)生,校園環(huán)境園林化,教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化,“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式全國(guó)聞名,鞏固率、畢業(yè)率、合格率連續(xù)多年保持100%。XX中學(xué)的崛起、發(fā)展靠什么?有人說,靠的是先進(jìn)的教學(xué)模式;有人說,靠的是嚴(yán)格的管理;有人說,靠的是“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、團(tuán)
2、結(jié)、進(jìn)取”的“洋思精神”。這些說法都對(duì),上述因素缺一不可。但認(rèn)真分析,這些因素的背后有一個(gè)共同的、也是最重要的因素——人的因素。
教育界有個(gè)流行的說法,一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。XX教育奇跡的締造者蔡XX就是這樣一位好校長(zhǎng)。據(jù)媒體描述,蔡校長(zhǎng)善于思考和學(xué)習(xí),點(diǎn)子多,腦子轉(zhuǎn)得快,思想前衛(wèi),容易接受新觀念。意志堅(jiān)定,對(duì)自己認(rèn)定的事情百折不回。特別能吃苦,特別能奉獻(xiàn),長(zhǎng)期吃住在校,和師生摸爬滾打在一起,屬于典型的“工作狂”。在管理上真抓實(shí)管,嚴(yán)抓細(xì)管,敢抓善管,他有句名言“面紅耳赤抓管理,六親不認(rèn)作斗爭(zhēng)”。極具問題意識(shí),在工作上
3、精益求精,追求卓越,沒有最好,只有更好,永不滿足,永不止步。嚴(yán)于自律和自守,兩袖清風(fēng),一身正氣,在師生享有極高的公信力??傊?,蔡XX幾乎具備了一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)該具備的所有品質(zhì)。學(xué)校在這樣的校長(zhǎng)手中得不到發(fā)展,鬼才會(huì)相信。
蔡林森退休后被聘請(qǐng)到河南永威學(xué)校,僅僅幾年時(shí)間,永威教育教學(xué)質(zhì)量快速提高,名聲鵲起,成為全國(guó)名校,各地參觀學(xué)習(xí)者紛至沓來,其聲名大有蓋過洋思之勢(shì)。這再次印證了“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?!边@個(gè)說法是正確的,至少在當(dāng)前中國(guó)式的教育環(huán)境下是正確的。
相比之下,今天的XX雖然“桃花依舊笑春風(fēng)”,但通過此行看到的一些細(xì)
4、節(jié),不得不令人對(duì)這所名校的前景感到絲絲擔(dān)憂。我們到洋思時(shí),恰好趕上周一升旗,除幾名旗手外,全校其余學(xué)生都沒有穿校服,隊(duì)伍也比較散漫。升旗儀式結(jié)束后,學(xué)生跑操,沒有口號(hào),有的班級(jí)幾乎談不上隊(duì)形,我親眼看到至少有三名同學(xué)跌倒。食堂門前石凳的靠背掉落,這是師生每天必經(jīng)之處,但無人理睬。食堂內(nèi)的器具擺放不整,地板拖得也不干凈。有同行校長(zhǎng)到學(xué)生宿舍轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),竟然發(fā)現(xiàn)很多床鋪沒有疊被子,管理員以謝絕參觀為由把他們趕了出來。我聽了兩節(jié)課,“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式體現(xiàn)得比較明顯,但看不到“兵教兵”,課堂比較沉悶,我看到一個(gè)男生干脆趴在課
5、桌上睡著了。另一位老師提問學(xué)生時(shí),用的稱號(hào)一直是“那個(gè)男生”“那個(gè)女生”,明顯對(duì)學(xué)生不熟悉,試問:連學(xué)生的姓名都叫不上來,如何“堂堂清”“日日清”“周周清”?這些細(xì)節(jié)透露出來的問題,與名校的頭銜很不相稱。據(jù)前幾年到過洋思的校長(zhǎng)介紹,現(xiàn)在的洋思與蔡XX時(shí)代的洋思已經(jīng)存在較大的差距。人們常說,校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂。蔡XX走了,難道也把洋思的“魂”帶走了嗎?一所“失魂落魄”的學(xué)校,其明天怎不讓人憂心忡忡!
學(xué)校中另一個(gè)重要的人的因素是教師。說到底,校長(zhǎng)的教育思想只有轉(zhuǎn)化為廣大教師的教育教學(xué)行為,才會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。XX中學(xué)在打造“先學(xué)后教
6、,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的同時(shí),也創(chuàng)造了“敬業(yè)、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的XX精神。“洋思精神”是“XX模式”取得實(shí)效的保障和支撐,但前者遠(yuǎn)沒有后者出名。很多學(xué)校在學(xué)洋思時(shí),只重模式和經(jīng)驗(yàn),忽略了背后更重要的“精神內(nèi)核”。有的學(xué)校雖然注意到了,怎奈模式易學(xué),精神(或者說文化)難以鍛造,學(xué)來學(xué)去,最后只能不了了之。
《中庸》有句名言:“其人存,則其政舉;其人亡,則其政息。人道敏政,地道敏樹?!泵珴蓶|有個(gè)著名論斷:人的因素是第一位的。這些都強(qiáng)調(diào)了人的因素的重要性。
校長(zhǎng)辦學(xué),任重道遠(yuǎn),千頭萬緒,首在修煉自身?!白蕴熳右灾劣谑?,壹是皆以
7、修身為本?!薄靶奚?,齊家,治國(guó),平天下?!痹谥袊?guó)傳統(tǒng)管理思想中,“修身”是根本。用現(xiàn)代理念來說:自我管理是一切管理的基礎(chǔ)。蔡XX、崔XX、趙XX、趙XX、王XX等許多名校長(zhǎng)的辦學(xué)實(shí)踐證明了這一點(diǎn)。其次,校長(zhǎng)要在自己的學(xué)校里培養(yǎng)一種精神,形成一種文化,最終目的是要打造一支作風(fēng)優(yōu)良技藝精湛的教師隊(duì)伍。以上屬于“道“的層面。至于采用哪種模式,則等而下之屬于“術(shù)”的層面了。