化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文

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1、化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文摘要：新課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力?；瘜W(xué)實驗教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力貫穿于化學(xué)實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，才能使新課程下的化學(xué)實驗教學(xué)更好地滿足學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的需求。關(guān)鍵詞：實摘要：新課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力?；瘜W(xué)實驗教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力貫穿于化學(xué)實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，才能使新課程下的化學(xué)實驗教學(xué)更好地滿足學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的需求。關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)托爾斯泰說：“如果學(xué)生在學(xué)校沒有學(xué)會創(chuàng)新，那么，他的一生就只會模仿和仿效?！边@就要求教師不能只教學(xué)生背經(jīng)誦書，

2、而要在教學(xué)實踐中刻苦鉆研，挖掘教材中蘊藏的多方面因素，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。而化學(xué)從本質(zhì)上講是一門實驗科學(xué)，化學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和化學(xué)理論的建立都必須以嚴(yán)格的化學(xué)實驗為基礎(chǔ)，并受到實驗的檢驗。中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)不僅是發(fā)展學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力的重要渠道，同時也是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的有效途徑。那么，在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一、更新實驗教學(xué)觀念新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。這就要求我們改變過去實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)，只注重理論知識

3、的驗證及基本實驗方法與技能訓(xùn)練的培養(yǎng)模式。在某種意義上可以說，只有創(chuàng)新型的教師才能實施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。教師觀念的陳舊已嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。由于我們長期徘徊在“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”的應(yīng)試教育的怪圈里，直到現(xiàn)在還有部分教師把演示實驗甚至學(xué)生實驗課作為講讀課來上，根本談不上什么探索性、開放性的實驗課，有悖于新課標(biāo)的精神和新教材的要求。因此，作為教師，要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須樹立創(chuàng)新的觀念，立足于開發(fā)學(xué)生的實驗潛能，點燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，保護(hù)并尊重學(xué)生的主體發(fā)展和創(chuàng)新精神，改變“一言堂”、“滿堂灌”

4、的弊病，形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生由教的對象變?yōu)閷W(xué)的主體、創(chuàng)新的主力，這樣容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。二、激發(fā)學(xué)生實驗興趣美國哈佛大學(xué)校長在世界大學(xué)校長論壇講過：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產(chǎn)生那些對社會和人類具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造”。創(chuàng)新意識是指在好奇心和強烈的求知欲驅(qū)動下一種愿意發(fā)現(xiàn)問題、積極去探索的心理取向，是創(chuàng)新的動力源泉。興趣是最好的老師，是推動學(xué)生探索知識的動力。在化學(xué)實驗中，激發(fā)學(xué)生實驗興趣，有助于喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要善于利用化學(xué)實驗中的發(fā)光、變色、沉淀、產(chǎn)生氣體和狀態(tài)的改變等有趣的實驗

5、現(xiàn)象去誘發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，使學(xué)生感覺到化學(xué)是一門充滿神奇、魔幻的學(xué)科，進(jìn)而激勵他們?nèi)デ笾?、去探索、去?chuàng)新。隨著化學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展，學(xué)生對化學(xué)的興趣不再滿足于觀察演示實驗，他們迫切希望自己動手做一做，自己去探索化學(xué)知識。教師應(yīng)抓住時機及時滿足學(xué)生的心理需要，開設(shè)學(xué)生實驗，把化學(xué)變化顯現(xiàn)出來，實驗的成功會進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲。學(xué)生還可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的化學(xué)知識和實驗技能，通過化學(xué)實驗探討新知識、解決新問題，使學(xué)生興趣上升到更高層次。另外，在化學(xué)教學(xué)中，利用實驗激發(fā)學(xué)生的興趣，還要進(jìn)行實驗教學(xué)改革。在條件許可的情況下，我們也可以對教材中

6、安排的實驗進(jìn)行擴展和深化，利用計算機多媒體電化教學(xué)設(shè)備，可把一些在教室做不了的實驗和不適合做的實驗制成教學(xué)軟件，在課堂上反映，也能取得非常好的教學(xué)效果。例如，在講氧氣的物理性質(zhì)時，氧氣在101千帕?xí)r，溫度降到-183℃時，得到的液氧是一種淡藍(lán)色的液體，實際上學(xué)生根本沒有看到過液氧。在教學(xué)中可以制作電腦多媒體把液氧展示給學(xué)生，并將一朵鮮花放到液氧中，過一會兒把它取出，發(fā)現(xiàn)鮮花顏色沒有發(fā)生變化，而花瓣卻像玻璃一樣脆，這不僅能引起學(xué)生極大的興趣，而且將更進(jìn)一步激發(fā)他們的強烈求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。三、活躍學(xué)生的實驗思維1.尊重學(xué)生的個性從心

7、理學(xué)角度來看，尊重是人的基本需要之一。學(xué)生得到了尊重，才能自由自主地思考、探究，這才可能有創(chuàng)新和超越。首先，教師必須發(fā)揮民主，在課堂上允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，尊重學(xué)生的人格，使學(xué)生獲得心理安全感。其次，教師還必須建立開放的教育環(huán)境，要在時間和空間上開放，給學(xué)生自由探索的時間。2.改進(jìn)實驗裝置和實驗方法傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅造就了大批缺乏創(chuàng)新意識的學(xué)生，也使教師惰于創(chuàng)造。因此，筆者在教學(xué)中從自我做起，潛心挖掘教材，對教材中實驗存在的缺憾大膽改進(jìn)。如白磷燃燒前后質(zhì)量的測定實驗，白磷屬于劇毒品，取用時不太方便，有時將

8、白磷置于錐形瓶內(nèi)，還未稱量好整個裝置的質(zhì)量，白磷就自燃了。因此，筆者這樣改進(jìn)：取一小?；鸩耦^（將火柴折斷后得到）置于試管內(nèi)，用橡皮塞塞緊，并用試管夾夾住，一同置于天平上稱量，然后加熱試管，讓火