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《教師在新課程中的角色轉(zhuǎn)換論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、教師在新課程中的角色轉(zhuǎn)換論文摘要：時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于創(chuàng)新型的教師和充滿(mǎn)科學(xué)與創(chuàng)造藝術(shù)的課堂教學(xué)。現(xiàn)代教學(xué)理念更重視教師在教學(xué)過(guò)程中的角色轉(zhuǎn)換。教師不僅是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，摘要：時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于創(chuàng)新型的教師和充滿(mǎn)科學(xué)與創(chuàng)造藝術(shù)的課堂教學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)理念更重視教師在教學(xué)過(guò)程中的角色轉(zhuǎn)換。教師不僅是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，而且是參與者。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；教師；角色轉(zhuǎn)換目前，英語(yǔ)課堂存在這樣一種狀況：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被激發(fā)，但隨著知識(shí)容量的增多，難度加大，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇
2、到困難或挫折時(shí)，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題。在教學(xué)中，要從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)更精彩?，F(xiàn)代社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。英語(yǔ)是基礎(chǔ)教育階段的必修課程。按國(guó)家教育部最新頒布的英語(yǔ)課程改革要求，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與
3、，合作與交流的學(xué)習(xí)方法和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程?，F(xiàn)代教學(xué)理念更重視教師在教學(xué)過(guò)程中的角色轉(zhuǎn)換，教師不僅是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，而且是參與者。在教學(xué)過(guò)程中師生要教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高，一起發(fā)展。在這學(xué)期教學(xué)七年級(jí)的綜合實(shí)踐課中，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際學(xué)英語(yǔ)的情況，筆者的具體做法是：一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)課前首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)
4、知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)自己觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。二、分小組討論怎樣計(jì)劃完成任務(wù)？在討論過(guò)程中，教師要指導(dǎo)和參與，讓學(xué)生知道每周一次綜合實(shí)踐課是課堂學(xué)習(xí)的延伸，學(xué)習(xí)的空間除課堂、書(shū)本以外，更多的來(lái)自于課外業(yè)余時(shí)間所收集的學(xué)習(xí)資料(如英語(yǔ)課外閱讀、英語(yǔ)報(bào)刊、英語(yǔ)雜志和互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家文化背景的資料)；更要在生活、體驗(yàn)和實(shí)際中學(xué)(如在家、在學(xué)校、在路上、在商場(chǎng)等公共場(chǎng)所)，平時(shí)注意搜集生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)用的詞匯和句子。三、內(nèi)容和形式每周一次的活動(dòng)課上主要采用牛津英語(yǔ)系列叢書(shū)(牛津大學(xué)出版社出版)，分別讀了
5、“Atthezoon”在動(dòng)物園(用英語(yǔ)了解動(dòng)物)，“ICanS”我會(huì)游泳(用英語(yǔ)了解體育)，“Bip’svisit”Bip的訪(fǎng)問(wèn)(用英語(yǔ)了解太空知識(shí))，“BillyandTom”Bill和Tom(涉及同學(xué)友誼)，“SuperBoy”超級(jí)男孩(涉及同學(xué)互相幫助)。以讀故事、講故事的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣并且喜愛(ài)書(shū)中新穎、奇特的卡通人物，而且生動(dòng)的海底、陸地和太空景色深深吸引著學(xué)生好奇和探索的目光。每次活動(dòng)總是師生共同參與合作，以讀故事，看圖問(wèn)答，分角色對(duì)話(huà)，看圖連寫(xiě)單詞，看圖連寫(xiě)詞語(yǔ)，看圖完成句子，拼字游戲，字謎游戲等活動(dòng)使學(xué)生在活動(dòng)、參與體驗(yàn)和實(shí)踐中學(xué)
6、習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言理解力和交際力，訓(xùn)練學(xué)生的記憶力，逐步積累詞匯，拓寬知識(shí)面，了解中西方文化的差異，陶冶情操，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神和國(guó)際主義的精神，形成健康的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)四、有加快效率的活動(dòng)材料在所讀故事中，學(xué)生對(duì)Icans最感興趣，印象較為深刻：故事描寫(xiě)主人公Grace很孤獨(dú)，沒(méi)有朋友，有一次父母帶他去海濱游玩，他獨(dú)自一人在沙灘上壘沙城堡(makeasandcastle)，收集貝殼(collectshells)，而父母沒(méi)有和他一塊玩，父親因游泳后疲倦在太陽(yáng)傘下睡覺(jué)(smingtiredsleeping)，母
7、親在太陽(yáng)傘下看書(shū)，Grace無(wú)奈就一人獨(dú)自躺在床上，此時(shí)藍(lán)色而又平靜的海水(bluequiet)使他感到舒服(fortable)但又很孤單（feellonely）。突然海上一陣巨浪把船沖到海中把Grace翻到海里，Grace在冰涼而又平靜的海水里感到恐懼(coldandsmooth,frightened)，此時(shí)一條海豚游來(lái)和他說(shuō)話(huà)，在交流的過(guò)程中，他們成為朋友，海豚教會(huì)Grace游泳后被漁夫的掉魚(yú)鉤鉤住(fisherman,hook)，Grace用貝殼割斷了魚(yú)鉤線(xiàn)，挽救了海豚，此時(shí)Grace感到很高興(happy)。在讀此故事的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很
8、高，大家踴躍朗讀Grace和海豚的對(duì)話(huà)，并速記相關(guān)的英語(yǔ)單詞，使學(xué)生在活動(dòng)和參與
