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1、微課在中職體育教學(xué)中的輔助作用探討【摘要】中職學(xué)校普遍忽視了體育教學(xué)，仍然只是側(cè)重于技能教學(xué)為主。因此，要對(duì)現(xiàn)階段的體育教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新改革，提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去參與運(yùn)動(dòng)，積極的去鍛煉，從而達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。中國(guó)9/vie 【關(guān)鍵詞】微課；中職體育 在中職體育教學(xué)過(guò)程中引入微課形式的教學(xué)方式進(jìn)行輔助教學(xué)，有利于對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革，吸引學(xué)生的興趣，從而提高體育教學(xué)的效率，推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展?！ ∫?、微課教學(xué)的概述以及中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀 ?。ㄒ唬└攀觥 ∥⒄n的教學(xué)形式，決定了它可以充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行填充，從而
2、帶給學(xué)生直觀深刻的教學(xué)，打造高效課堂。同時(shí)，微課教學(xué)視頻還可以上傳到教學(xué)平臺(tái)上，便于學(xué)生需要的時(shí)候，能夠隨時(shí)利用手機(jī)或者電腦進(jìn)行下載觀看學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)的疑惑和問(wèn)題，極大的滿(mǎn)足了不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。也便于教師互相之間的教學(xué)交流和研究，還能相互學(xué)習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的漏洞，進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。 ?。ǘ┲新汅w育教學(xué)的現(xiàn)狀 1.教學(xué)方式落后 多年來(lái)，體育教學(xué)一直都是重視教輕視學(xué)。僅靠體育老師進(jìn)行講解和動(dòng)作示范，這樣固然可以拉近老師和學(xué)生的距離，給學(xué)生親近感。但是，也存在著一個(gè)很大的弊端，就是老師不可能做到時(shí)刻注意到每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，也就不能及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的動(dòng)作。此外，位于隊(duì)
3、伍后面的同學(xué)很難看清老師的動(dòng)作，不利于學(xué)生對(duì)于標(biāo)志動(dòng)作的學(xué)習(xí)。這樣就導(dǎo)致，老師需要一遍又一遍的進(jìn)行重復(fù)講解，不僅拉低了教學(xué)的效率，還容易讓學(xué)生出現(xiàn)厭倦情緒，對(duì)體育失去興趣，不利于教學(xué)的有效進(jìn)行。 2.教??專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，課堂缺乏活力 我們都知道，只有好的老師，才可能教出好的學(xué)生。但在多數(shù)中職學(xué)校中，對(duì)于體育學(xué)科的授課老師要求并不高，甚至有部分是超齡的教師，這類(lèi)教師的教學(xué)思想十分陳舊，仍然停留在以往的傳統(tǒng)的教學(xué)方式之中，不能與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)模式單一陳舊，缺乏活力，使得學(xué)生越發(fā)不喜歡進(jìn)行體育活動(dòng)，甚至讓體育課變成了學(xué)生課后玩樂(lè)時(shí)間，也就不能很好的進(jìn)行動(dòng)作講解和教學(xué)。并且由于
4、超齡，有些動(dòng)作無(wú)法完成，便有意識(shí)的這些回避難度系數(shù)高，技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作，這極大的阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展?！ 《?、為什么要將微課投入到體育輔助教學(xué)中 ?。ㄒ唬┠軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的興趣 興趣是學(xué)習(xí)的源泉，只有學(xué)生對(duì)體育感興趣，實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)的改革才有可能。而微課教學(xué)是以視頻的形式進(jìn)行教學(xué)，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)教學(xué)資料，以視頻、圖片、音頻等多種形式呈現(xiàn)出來(lái)，能夠有效地抓住學(xué)生的注意力?！ 。ǘ┍阌趯W(xué)生更為直觀的掌握動(dòng)作要領(lǐng) 在以往的體育教學(xué)過(guò)程中，除了存在學(xué)生興趣不高的現(xiàn)象以外，最大的問(wèn)題就是許多體育老師的教學(xué)動(dòng)作并不十分規(guī)范，導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)不規(guī)范的乃
5、至錯(cuò)誤的動(dòng)作。例如在太極拳的教學(xué)過(guò)程中，由于太極拳的動(dòng)作在連貫性和柔軟性上有很高的要求，教學(xué)的難度較高。體育老師只能分解動(dòng)作來(lái)進(jìn)行講解，在這一過(guò)程中很容易使學(xué)生間接性的學(xué)習(xí)到了不規(guī)范的動(dòng)作，最后導(dǎo)致動(dòng)作不連貫，太極拳不合格。但如果運(yùn)用微課的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，老師可以播放太極拳的慢動(dòng)作視頻，讓學(xué)生更加直觀的了解到動(dòng)作的細(xì)微變化，模仿視頻動(dòng)作時(shí)可以更加連貫，大大改善了由老師教授而造成動(dòng)作不協(xié)調(diào)的弊端。 三、微課在中職體育教學(xué)中作用 ?。ㄒ唬┱n前和導(dǎo)入中的作用 我們都知道，體育不同于其他學(xué)科的教學(xué)多數(shù)是在教室內(nèi)進(jìn)行，體育的教學(xué)主要是在操場(chǎng)、體育館等教室以外的空曠的地方，對(duì)于
6、有關(guān)理論方面的知識(shí)不方便講解。但是，有了微課，學(xué)生就可以提前通過(guò)微課平臺(tái)對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行了解。例如，有關(guān)羽毛球的教學(xué)，教師可以提前制作微課視頻為學(xué)生們介紹羽毛球的發(fā)球方式和要領(lǐng)、慢動(dòng)作動(dòng)作視頻以及需要注意的問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以提前了解羽毛球的相關(guān)知識(shí)，知道自己的疑惑，帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確在那一部分需要花較多的時(shí)間，那一部分的內(nèi)容可以較快掌握，做到學(xué)習(xí)的有的放矢，有利于提高學(xué)習(xí)效率。另外，教師還可以截取相關(guān)的比賽視頻制成微課視頻，在新課導(dǎo)入時(shí)，為學(xué)生們播放，還可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣?！ 。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程中的作用 不管是什么科目的教學(xué)，都
7、存在重點(diǎn)和難點(diǎn)。在體育的教學(xué)過(guò)程中，教師在備課時(shí)，可以先將下節(jié)課的重難點(diǎn)提取出來(lái)，制成微課視頻上傳到班級(jí)的微課平臺(tái)上。例如，羽毛球的發(fā)球重難點(diǎn)：羽毛球的發(fā)球姿勢(shì)和力度，要注意使用手臂的力量來(lái)發(fā)球。學(xué)生可以利用課余的時(shí)間進(jìn)行觀看。這樣不僅僅可以讓學(xué)生先形成一個(gè)良好的概念，還可以節(jié)約講解時(shí)間，教師只需要解決學(xué)生觀看過(guò)程中不懂的問(wèn)題，能夠有更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范動(dòng)作，學(xué)生也可以有更多的練習(xí)時(shí)間，避免了只學(xué)沒(méi)練的弊端。另一方面，微課還能將老師難以清楚呈現(xiàn)的動(dòng)作進(jìn)行清楚的展示。例如，在鉛球的投擲練習(xí)中，往往由于老師動(dòng)作過(guò)快，學(xué)生無(wú)法很好
