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《幼兒繪本閱讀教學(xué)的思考及建議》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、幼兒繪本閱讀教學(xué)的思考及建議【摘要】繪本閱讀能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動機和閱讀興趣，提高孩子語言能力，發(fā)展孩子今后學(xué)習(xí)所需要的閱讀預(yù)備技巧，越來越多的教育工作者與家長認識到繪本的獨特魅力。然而繪本閱讀教學(xué)也存在諸多問題，本文從實際出發(fā)，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，找出癥結(jié)并提出建設(shè)性的意見。中國9/vie 【關(guān)鍵詞】繪本閱讀；幼兒教育；建議 繪本，英文名picturebook，17世紀(jì)捷克斯洛伐克教育家夸美紐斯編繪出版的《世界圖解》（1637年）是世界上第一本專為兒童編繪的繪本，全世界的兒童都把繪本閱讀當(dāng)作一種時尚，繪本是最適合幼兒閱讀的圖書。它是以
2、幼兒為主要對象、繪畫和語言相結(jié)合的一種特殊的兒童文學(xué)藝術(shù)形式。它的基本特點是以圖畫為主，文字為輔，或用全部圖畫表現(xiàn)故事內(nèi)容?！ ±L本在幼兒早期閱讀中發(fā)揮著獨特作用，使得幼兒園積極開展繪本閱讀課程。教育學(xué)家和心理學(xué)家的研究表明，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)影響著幼兒的一生，繪本作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料，以圖敘事的功能符合幼兒的身心特點與認知能力。精妙的圖畫，優(yōu)美的文字，暗藏的細節(jié)，都能夠激發(fā)幼兒的想象能力，提高兒童的審美能力，同時也豐富著兒童的情感。繪本通過故事給幼兒最初的文學(xué)體驗，孩子從中體會到閱讀的快樂。越來越多的教育工作者與家長認識到繪
3、本的獨特魅力?！ ∫弧⒛壳袄L本閱讀課程存的問題 ?。ㄒ唬├L本閱讀教學(xué)在本地開展程度有限 學(xué)校和家長的認識程度不很理想，從家長的要求到教師的教授多以傳授知識為主，大多課程的安排以識字和數(shù)學(xué)為主，即使是繪本教學(xué)課也淪為了識字、造句課，本質(zhì)上的非智力因素的培養(yǎng)淪為空談，尤其是欠發(fā)達地區(qū)信息渠道閉塞和教育觀念落后，情況就更為突出?！ 。ǘ┯變航處煂嶋H教學(xué)運用能力有限 盡管當(dāng)下教師理論水平較高，對繪本的認識也較清晰，但從實際教學(xué)過程和教學(xué)效果來看，并不能很好的反映其理論特點。主要表現(xiàn)在：一是教學(xué)模式化。一般先出示PPT和圖片引導(dǎo)幼兒閱讀，然
4、后進行復(fù)述，教師對細節(jié)講授毫不放過，容易引起幼兒的倦怠，教學(xué)用語經(jīng)常用套話。二是強調(diào)認知，輕視審美。教師在教學(xué)時多次讓學(xué)生重復(fù)句式，學(xué)說話，而繪本中的人文精神和情感教學(xué)較少。三是形式單一，教學(xué)拓展不足。教師在教學(xué)過程多以講述法和提問法為主，有時會用表演的方式，忽視教學(xué)延伸環(huán)節(jié)，幼兒親身體驗的機會錯失?！ 。ㄈ┘覉@合作有限 幼兒的教育，不僅包括幼兒園的教育，也包括社區(qū)和家庭教育。而現(xiàn)實情況是，繪本教學(xué)在家庭和社區(qū)中是缺失的。隨著近幾年信息技術(shù)手段的普及，QQ群和微信公眾號均已建立，但是大多數(shù)幼兒園的實際情況來看，多應(yīng)用于信息發(fā)布和教育
5、管理的作用，并沒有充分發(fā)揮其溝通、互動和平臺分享功能。若能依托信息技術(shù)，幼兒園與家長之間就繪本閱讀進行多方位的溝通，勢必會帶來意想不到的效果。 二、結(jié)合以上問題，緊扣實際，現(xiàn)提出繪本閱讀教學(xué)的若干建議 ?。ㄒ唬┫到y(tǒng)學(xué)習(xí)繪本閱讀教學(xué)的相關(guān)要點，明確教學(xué)目標(biāo)，提升相應(yīng)的教學(xué)能力 教師要清楚地知道繪本教學(xué)目標(biāo)應(yīng)大致包括以下幾個方面：①培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣與需要。②培養(yǎng)幼兒基本的閱讀技能（對閱讀預(yù)期、閱讀反思等）和良好習(xí)慣。③促進幼兒在書面文字與口語之間建立聯(lián)系。因此，教師有必要對現(xiàn)有的閱讀教學(xué)目標(biāo)做一些理性的分析，不管教師們使用哪一套閱讀教
6、材，都要結(jié)合本班的幼兒對目標(biāo)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如，重點關(guān)注幼兒的情感、興趣、習(xí)慣；關(guān)注自主閱讀能力的培養(yǎng)等等?！ 〗處熃虒W(xué)能力的提高，不是短期內(nèi)可以見效，需要日積月累的提高。首先是加強繪本理論知識的學(xué)習(xí)，只有站在理論的高度上去指導(dǎo)實踐，才能發(fā)揮繪本真正的價值；其次加強觀摩課的交流與學(xué)習(xí)，多與同事交流，尋求更有效的教學(xué)策略，根據(jù)每個幼兒園的園情，構(gòu)建適合的繪本教學(xué)資源庫。 ?。ǘ┲匾曈變旱捏w驗和感受，開展相應(yīng)的與繪本有關(guān)的拓展活動 繪本拓展活動的有效開展能促進幼兒多元智能的發(fā)展，以繪本為圓心能畫出更為廣闊的空間。比如：《蕩秋千》這一繪本
7、，分析繪本最核心的內(nèi)容是猴子數(shù)量的感知和減少，5以內(nèi)的數(shù)量正是幼兒數(shù)量感知的范圍。在學(xué)習(xí)了這一個讀本之后，就根據(jù)這一關(guān)鍵點拓展教學(xué)，把書中的情景再現(xiàn)，在再現(xiàn)中發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)能力：手口一致點數(shù)、點物匹配等能力。又比如如繪本《爺爺一定有辦法》講述了爺爺、孫子之間將一快布做成越來越小的服飾，老鼠一家同步進行改衣服的有趣的故事。這一繪本適合放在中班閱讀，對于孩子們來說對讀本中最感興趣的就是能親手去嘗試制作，如同書中的小老鼠一家一樣。這也是繪本的關(guān)鍵點，爺爺?shù)霓k法就是“根據(jù)布的大小制作合適的服飾”。因此，在這一繪本的拓展中，我們就將其拓展成“制作體
8、驗”活動，發(fā)展幼兒的動手制作：剪、連接等技能。抓住繪本的關(guān)鍵點再現(xiàn)拓展，不僅能發(fā)展幼兒的多元智能，而且能使幼兒鞏固對繪本內(nèi)容的理解、閱讀、掌握。 ?。ㄈ┘訌娂覉@合作，探索師范生進行社區(qū)合作 親子閱讀在繪
