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《中國職業(yè)教育面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)論文》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、中國職業(yè)教育面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)論文【摘要】職業(yè)教育是學(xué)生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的知識和技能的教育。由于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是多層次的,因此,對人才的需求也是多方面的。不僅需要大批受過高等教育的高級專門人才,而且需要大批受過中等專業(yè)教育的各種中級技術(shù)人才,以及受過職業(yè)訓(xùn)練具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動(dòng)后備力量。因此,職業(yè)教育對于社會(huì)發(fā)展和國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有重要的意義?!娟P(guān)鍵詞】職業(yè)教育技能經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)近幾年來,大學(xué)生就業(yè)難問題日益凸顯,今年全國普通高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)激增至611萬人,比去年增加了52萬..
2、,就業(yè)難問題更加突出。有調(diào)查結(jié)果顯示,2008屆本科畢業(yè)生簽約率不足70%,大學(xué)生的工資水平也呈下降趨勢,在大中城市接受1000-1500元工資的大學(xué)生大有人在。使投入了大量教育資金的大學(xué)生及其家庭面臨一個(gè)投入產(chǎn)出失衡的窘境。另一方面,中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)幾年都在95%左右,數(shù)千元月薪招聘技能型人才、學(xué)生入校就已被企業(yè)“預(yù)訂”的報(bào)道屢見不鮮,很多未升學(xué)的高中畢業(yè)生又重返中等職業(yè)學(xué)校的大門以求一技之長。中等職業(yè)教育悄然成為社會(huì)的熱點(diǎn)。經(jīng)歷了前幾年的“亂并蕭條著”,職業(yè)教育終于又煥發(fā)了生機(jī)。一、中等
3、職業(yè)教育的發(fā)展近代職業(yè)教育于18世紀(jì)末產(chǎn)生于歐洲,它是在進(jìn)行大工業(yè)機(jī)器生產(chǎn)的基礎(chǔ)上形成的。19世紀(jì)中葉以后,隨著資本主義生產(chǎn)的發(fā)展,生產(chǎn)社會(huì)化程度越來越高,這就要求勞動(dòng)者必須具有一定的文化水平,能了解生產(chǎn)過程、工藝原理和不斷地提高技術(shù)熟練程度。在這樣情況下,用傳統(tǒng)的手工業(yè)學(xué)徒制方式培訓(xùn)勞動(dòng)力,已不適應(yīng)生產(chǎn)的需求。于是,生產(chǎn)部門培訓(xùn)勞動(dòng)力的任務(wù)就逐漸為專門的職業(yè)學(xué)校所代替,各國紛紛設(shè)立中等教育階段的職業(yè)學(xué)校和職業(yè)補(bǔ)習(xí)學(xué)校。職業(yè)教育廣泛發(fā)展,成為各國教育體系的重要組成部分。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化科學(xué)技術(shù)水平的
4、提高,有些工業(yè)發(fā)達(dá)國家適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,已著重在高等教育階段進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育,開辦了短期職業(yè)大學(xué)等,而且發(fā)展很快。現(xiàn)在世界上各工業(yè)發(fā)達(dá)國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育的趨勢已日益明顯。中國職業(yè)教育體制確立于清光緒二十八年(1902)的《欽定學(xué)堂章程》。當(dāng)時(shí)把實(shí)施職業(yè)教育的學(xué)堂叫實(shí)業(yè)學(xué)堂,分實(shí)業(yè)學(xué)堂為三級:簡易實(shí)業(yè)學(xué)堂、中等實(shí)業(yè)學(xué)堂及高等實(shí)業(yè)學(xué)堂。1927~1949年,中國共產(chǎn)黨對革命根據(jù)地的職業(yè)教育一直很重視。強(qiáng)調(diào)"教育與生產(chǎn)結(jié)合","教育與勞動(dòng)結(jié)合"。1951年中央人民政府政務(wù)院頒布的《關(guān)于改革學(xué)制的決定》
5、中,明確規(guī)定了各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校和??茖W(xué)院在學(xué)制中的地位。1966年以后的"文化大革命"期間,職業(yè)教育遭到很大破壞,造成中等教育結(jié)構(gòu)單一化及教育水平低下,與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活需要極不適應(yīng),給中國的教育事業(yè)和國家建設(shè)帶來了嚴(yán)重的惡果。1976年粉碎江青反革命集團(tuán)以后,政府特別強(qiáng)調(diào)改革中等教育結(jié)構(gòu),大力發(fā)展職業(yè)教育,以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。據(jù)1982年統(tǒng)計(jì),全國普通中學(xué)高中階段在校學(xué)生640.5萬人,中等專業(yè)學(xué)校在校學(xué)生103.9萬人,技工學(xué)校在校學(xué)生68萬人,職業(yè)中學(xué)和農(nóng)業(yè)中學(xué)在校學(xué)生70.4萬
6、人,各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校在校學(xué)生總數(shù)為242.3萬人,占高中階段在校生總數(shù)的27.4%。中等教育結(jié)構(gòu)單一的狀況有所改善。由于歷史的原因,中等職業(yè)學(xué)校包括普通中等職業(yè)學(xué)校、成人中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高級中學(xué)四類學(xué)校。普通中等專業(yè)學(xué)校是建國后在接管并改造舊中國的高級職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)上建立起來的,結(jié)合我國的情況進(jìn)行一系列改革與調(diào)整,逐步發(fā)展和完善起來。技工學(xué)校也是在建國后學(xué)習(xí)蘇聯(lián)和技工教育的模式等經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我國實(shí)際經(jīng)過改革和調(diào)整后發(fā)展起來的。職業(yè)高中主要是在調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,大部分由原來的普
7、通高中改造而成,有些是在普通高中中附設(shè)的職業(yè)高中班。成人中等專業(yè)學(xué)校1999年以后被納入到“高中階段職業(yè)教育”的范疇,包括廣播電視中等專業(yè)學(xué)校、職工中等專業(yè)學(xué)校、農(nóng)民中等專業(yè)學(xué)校、函授中等專業(yè)學(xué)校、教師進(jìn)修學(xué)校等。進(jìn)入90年代以來,隨著招生和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深入,傳統(tǒng)的四類中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)逐步趨同,辦學(xué)形式也日益類似,主要要面向初、高中畢業(yè)生、城鄉(xiāng)新增勞動(dòng)者、下崗失業(yè)人員、企事業(yè)在職人員、農(nóng)村勞動(dòng)者及其他社會(huì)成員,開展多種層次、多種形式的學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn),承擔(dān)著為我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)數(shù)以億
8、計(jì)的生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和實(shí)用人才的任務(wù)。改革開放以來,我國中等職業(yè)教育事業(yè)有了很大發(fā)展,各類職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)取得顯著成績,為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了5000多萬高素質(zhì)勞動(dòng)者和實(shí)用人才,到2005年,中等職業(yè)學(xué)??傆?jì)有14000多所。二、中等職業(yè)教育的發(fā)展是大勢所趨事實(shí)上,我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對職業(yè)教育有著強(qiáng)勁的需求。我國先進(jìn)制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)高技能型人才緊缺問題十分突出,現(xiàn)有技術(shù)工人僅占全部工人的1/3左右,其中技師和高級技