檢查備課情況分析

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1、備課情況分析一、檢查目的：為了提高全體教師的備課水平，了解教師們的備課情況，使教師們?cè)趥湔n時(shí)把新的教學(xué)思路、教學(xué)理念、教學(xué)方法，及時(shí)引入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能及早發(fā)現(xiàn)備課中存在問(wèn)題，以便及時(shí)糾正，使教師們揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從而不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。二、檢查情況：（1）、優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)這次檢查備課，老師們的備課基本上做到認(rèn)真學(xué)習(xí)本學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入鉆研所教的教材，把新的教育理念融于教學(xué)之中去，在此基礎(chǔ)上，明確教學(xué)目的，重點(diǎn)的確定大多數(shù)教師較準(zhǔn)確，難點(diǎn)的確定能結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，講究方法，教學(xué)方法選擇較好，教具準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，大多數(shù)教師能注意導(dǎo)入語(yǔ)、過(guò)渡

2、語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)的設(shè)計(jì),能把新的課程理念滲透教學(xué)過(guò)程之中去，有教改意識(shí)。（2）、存在問(wèn)題：有些教師備課仍用老方法，體現(xiàn)不出教改思想，備課節(jié)數(shù)不充分，字跡不太工整，個(gè)別教師課后小節(jié)不及時(shí)填寫，還有些教師只備知識(shí)不備方法，還有些教師雖然寫出了重難點(diǎn)，但在備課過(guò)程反映不出來(lái)。三、情況分析：（一）這次備課檢查中的優(yōu)點(diǎn)分析：1、大多數(shù)教師的備課環(huán)節(jié)齊全，內(nèi)容充實(shí)，書寫認(rèn)真，有實(shí)用價(jià)值，備課數(shù)量達(dá)到學(xué)校要求，即至少提前備出一周課教師從思想上重視，能把自己休息時(shí)間擠出來(lái)備課。2、在書寫上大部分教師的教案較認(rèn)真，書寫美觀、始終如一，備課過(guò)程具體，有學(xué)法指導(dǎo)。3、教具準(zhǔn)備充分，能根據(jù)每堂課的具體內(nèi)

3、容設(shè)計(jì)好教具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4、能針對(duì)自己教學(xué)過(guò)程，及時(shí)總結(jié)教學(xué)過(guò)程的得失，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過(guò)程的閃光點(diǎn)，抓住瞬間及時(shí)的教學(xué)資源，寫好課后小議，以便今后更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)。5、新授過(guò)程較詳細(xì)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)既新穎又有價(jià)值。（一）存在問(wèn)題分析：1、很多教師認(rèn)為每節(jié)課只寫教學(xué)目的就可以了，沒(méi)有確定教學(xué)重難點(diǎn)，這是不符合備課要求的，這在今后備課中應(yīng)加以完善。要求備課時(shí)必須寫清：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程。2、確定了教學(xué)重、難點(diǎn)但不準(zhǔn)確，這說(shuō)明教師對(duì)教材吃不透或沒(méi)有沒(méi)有認(rèn)真分析教材，比如：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)一節(jié)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)有兩個(gè)：（1）是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。（2）

4、是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的法則。教學(xué)難點(diǎn)就是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義，而有的教師卻把教學(xué)難點(diǎn)定為法則，這就把教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移了，這就要求教師要求：備課時(shí)要吃透教材，根據(jù)大綱確定好教學(xué)的重難點(diǎn)，只有這樣教師教學(xué)是才能事半功倍。3、練習(xí)設(shè)計(jì)層次不明顯：教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，應(yīng)按照學(xué)生水平的不同設(shè)計(jì)一定的層次的練習(xí)題，不能搞千篇一律一刀切，應(yīng)先鞏固練習(xí)，然后是一般練習(xí)，再是引深性練習(xí)。而有一部分教師只有鞏固性練習(xí)，沒(méi)有層次性練習(xí)，而引深性練習(xí)不明顯，或引深程度不夠，一節(jié)課猶如一潭死水，沒(méi)有波濤起伏，不吸引學(xué)生，學(xué)生的思維得不到鍛煉和提高。要求：練習(xí)時(shí)教師要涉及有一定坡度，層次明顯。4、課后

5、小議沒(méi)有針對(duì)性。個(gè)別教師把課后小議當(dāng)成負(fù)擔(dān)，隨便寫上應(yīng)付差事，對(duì)教學(xué)毫無(wú)指導(dǎo)意義，什么“這節(jié)課學(xué)生讀得不夠”、“這節(jié)課基本符合要求”等等，根本沒(méi)有針對(duì)性，更缺乏指導(dǎo)和改進(jìn)意見(jiàn)，小議應(yīng)有針對(duì)性，針對(duì)此課的內(nèi)容，選用的教學(xué)方法，運(yùn)用的教具情況，有什么得失，教師應(yīng)及時(shí)抓住這瞬間即逝教學(xué)的資源，這樣才是小議，以后必須引以注意，另外，有的格式不對(duì)，用筆不統(tǒng)一。要求：今后每節(jié)課后小議，要有針對(duì)性，有價(jià)值，并格式要正確，對(duì)教學(xué)有指導(dǎo)作用。5、有抄寫舊備課現(xiàn)象，有的教學(xué)方法不變，也有的連練習(xí)題都不變，逐年照搬。要求：備課要及時(shí)引入教改信息，體現(xiàn)新的教學(xué)理念和教學(xué)方方法。6、板書設(shè)計(jì)存在問(wèn)題

6、，還有的根本沒(méi)有板書設(shè)計(jì)。要求：每節(jié)課都要有板書設(shè)計(jì)，語(yǔ)文課每課書有板書設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)新授課要有板書設(shè)計(jì)，科任每課書要有板書設(shè)計(jì)。四、今后的備課要求要符合學(xué)校制定的《備課要求》中每一點(diǎn)要求，不能自行改編。