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1、國(guó)內(nèi)教育PK國(guó)外教育改革開(kāi)放30多年以來(lái)，高等教育事業(yè)得到空前發(fā)展。而在最近的幾年里，大量青年學(xué)子出國(guó)留學(xué)，在全球范圍內(nèi)選擇適合自己的院校。在我國(guó)各類留學(xué)出國(guó)人員中，自費(fèi)留學(xué)人員長(zhǎng)期占據(jù)總?cè)藬?shù)的90%，已成為留學(xué)群體的主要力量。隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，以及教育情況的大幅度改觀，面對(duì)越來(lái)越多“海歸”與國(guó)內(nèi)大學(xué)生的同場(chǎng)競(jìng)技，在留學(xué)“火熱”的今天，大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生都會(huì)有個(gè)疑問(wèn)：“出國(guó)留學(xué)到底值不值？”中外教育對(duì)比：看法各不同中國(guó)學(xué)生在國(guó)外的大學(xué)成績(jī)好、會(huì)學(xué)習(xí)，是不爭(zhēng)的事實(shí)。但成績(jī)好并不等于能力強(qiáng)，尤其是應(yīng)付社會(huì)的能力。許多中國(guó)學(xué)生名校畢業(yè)后也很難找到一份理想的工作，就說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。相較于國(guó)內(nèi)
2、，海外學(xué)校更重視學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，尤其是人格特質(zhì)的培養(yǎng)。如果學(xué)生在演講、社交、體育和交友等方面有非常強(qiáng)的能力，進(jìn)入國(guó)外的好大學(xué)就相對(duì)容易些。不少學(xué)校認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生有樂(lè)觀心態(tài)，能說(shuō)會(huì)道，善交朋友，樂(lè)于助人，這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)必然會(huì)好，假如他的成績(jī)不高，可能是老師的教學(xué)和引導(dǎo)有某些問(wèn)題。有的學(xué)校甚至提出，如果學(xué)生社會(huì)活動(dòng)能力很強(qiáng)，可以不看他的SAT（標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)考試）成績(jī)。因此不少國(guó)外高中會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)活動(dòng)，以增加學(xué)生進(jìn)入名校的機(jī)會(huì)。中國(guó)教育態(tài)度與國(guó)外教育態(tài)度的最大的區(qū)別在于中國(guó)偏重于灌輸式教育，所以中國(guó)學(xué)生的根基非常扎實(shí)，這是優(yōu)點(diǎn)，但也是缺點(diǎn)，中國(guó)學(xué)生面對(duì)新事物總有畏縮心理
3、，與國(guó)外學(xué)生比起來(lái)，創(chuàng)新意識(shí)較差。加上外國(guó)大學(xué)是寬進(jìn)嚴(yán)出，中國(guó)大學(xué)是嚴(yán)進(jìn)寬出，真正需要學(xué)習(xí)的四年大學(xué)生活，在中國(guó)卻被白白浪費(fèi)了。資源優(yōu)勢(shì)：同樣成績(jī)，可赴國(guó)外讀更好的大學(xué)國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源相比國(guó)外少很多，在國(guó)外讀取好大學(xué)也比在中國(guó)容易。若考不上一本，預(yù)計(jì)高考成績(jī)?cè)诙揪€左右的考生，如果家庭經(jīng)濟(jì)條件允許，與其在國(guó)內(nèi)讀于普通本科院校，學(xué)生可考慮選擇出國(guó)升讀世界排名遠(yuǎn)比國(guó)內(nèi)211工程重點(diǎn)院校靠前的海外大學(xué)。成績(jī)?cè)谌揪€左右的學(xué)生：應(yīng)充分挖掘自身特點(diǎn)，尋找最適合自己的院校，也可以選擇專業(yè)性更強(qiáng)的院校。分?jǐn)?shù)線在?？凭€徘徊的考生：赴國(guó)外有機(jī)會(huì)讀本科，如可報(bào)讀英國(guó)、加拿大中等偏上學(xué)校的預(yù)科然后升本科
4、；或報(bào)讀注重職業(yè)教育和培養(yǎng)實(shí)踐能力的院校。模式優(yōu)勢(shì)：更益發(fā)揮自主性國(guó)外的教學(xué)模式更適合那些語(yǔ)言基礎(chǔ)不錯(cuò)，性格開(kāi)朗，且學(xué)習(xí)能力和生活能力都較強(qiáng)的學(xué)生。學(xué)習(xí)能力不等同于學(xué)習(xí)成績(jī)，中國(guó)學(xué)生不乏頭腦靈活，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，實(shí)際操作能力強(qiáng)者，也許平時(shí)學(xué)習(xí)不夠刻苦，或?qū)W習(xí)積極性不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但其實(shí)這類學(xué)生尤其適合出國(guó)，因?yàn)閲?guó)外教育強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)開(kāi)放、學(xué)習(xí)自主性，這種學(xué)習(xí)氛圍將更能激發(fā)這類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。這是因?yàn)閲?guó)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容一般比國(guó)外超前，成績(jī)中等或一般的學(xué)生到了國(guó)外，可以拿到不錯(cuò)的成績(jī)，再加上他們靈活、好奇心強(qiáng)的天性，能較好地適應(yīng)外國(guó)的教育模式。加上沒(méi)有“一考定終身”的教育制度，更提倡
5、個(gè)性發(fā)揮、創(chuàng)新、探索、自由的主動(dòng)學(xué)習(xí)模式。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和提出個(gè)人想法，學(xué)生可更自由地根據(jù)興趣和未來(lái)的發(fā)展方向來(lái)自由選擇自己的專業(yè)，客觀而言更有利于個(gè)人成長(zhǎng)。文化優(yōu)勢(shì)：了解不同文化開(kāi)拓眼界在留學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)到領(lǐng)先知識(shí)，更重要的是了解到異域文化，明白了西方人的思維方式，學(xué)會(huì)包容不同文化的差異，畢業(yè)后很少會(huì)因無(wú)法與外籍同事溝通而苦惱。而且學(xué)生也能掌握和精通外語(yǔ)，語(yǔ)言不會(huì)成為與外國(guó)學(xué)生溝通的障礙。中國(guó)的教育體制在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，多少顯得有點(diǎn)窘破，在全國(guó)人民的強(qiáng)烈呼聲之下，改革也是一種必然，但如何改革才能真正有所突破呢？這是一個(gè)沉重的話題，需要慎之又慎！今天我寫(xiě)為什么西方的孩子
6、更容易獲得成功的文章是想警醒國(guó)人，繼續(xù)發(fā)揮中國(guó)上千年來(lái)最大的傳統(tǒng)美德：學(xué)其精華、棄其糟粕；把西方好的學(xué)習(xí)模式和教育方法引進(jìn)來(lái)。希望咱們的改革能朝著最有利的方向發(fā)展。今天我們從中西方學(xué)校的教育、家庭的教育和社會(huì)環(huán)境的影響來(lái)綜合比較，看看為什么西方的孩子更容易獲得成功。一、學(xué)校的教育1、中西方教育的本質(zhì)區(qū)別：西方教育是一種嘗試教育，先讓學(xué)生嘗試進(jìn)行體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，然后在解決難點(diǎn)中積累經(jīng)驗(yàn)，最后，得出結(jié)論，那是真正屬于自己研究的成果。中國(guó)教育是一種灌輸式教育，先將成人的經(jīng)驗(yàn)告知學(xué)生，讓學(xué)生按已有成功經(jīng)驗(yàn)去操作（并非所謂的真學(xué)習(xí)）按部就班，在經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)實(shí)踐，同樣，也是可以得到
7、自己的結(jié)論，但是往往很難跳出已有的固定模式。兩者的最大差異就在于西方教育以人為本，從人的學(xué)習(xí)的本能出發(fā)，符合學(xué)習(xí)論，而中國(guó)教育是一種消除錯(cuò)誤的“生產(chǎn)”教育，將學(xué)生當(dāng)作產(chǎn)品，希望在生產(chǎn)線上生產(chǎn)出的是合格品，而不是次品。正是不能正視“學(xué)習(xí)是可以犯錯(cuò)的”這一規(guī)律，使得學(xué)生缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新思維。2、從教師在課堂中所起的作用看中西方文化教育的差異：西方教育大都是基于人文思想展開(kāi)的，從小開(kāi)始培養(yǎng)人的實(shí)踐和分析能力，鼓勵(lì)思想的自由，并對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。教師的作用，主要是指引者，往往像
