資源描述：
《以興趣激發(fā)學生，以任務驅(qū)動教學論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、以興趣激發(fā)學生，以任務驅(qū)動教學論文自從新課標教學改革以來,由于受應試教育以及師資等因素的影響，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村英語課堂中，教師講解仍多于學生操練，英語課堂教學的側(cè)重點仍然是語言本身的知識傳授。部分英語教師還是本著新教材形式上自從新課標教學改革以來,由于受應試教育以及師資等因素的影響，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村英語課堂中，教師講解仍多于學生操練，英語課堂教學的側(cè)重點仍然是語言本身的知識傳授。部分英語教師還是本著新教材形式上進入了新課標,本質(zhì)上還是套用傳統(tǒng)的舊教法進行課堂教學；根據(jù)《標準》要求，老師應避免單純語言灌輸和機械操練的教學模式，應結(jié)合教學內(nèi)容與實際生活，設
2、計能夠激發(fā)學生學習興趣、貼近學生生活實際的教學活動，盡量采用任務型教學途徑?！叭蝿镇?qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎上的教學法。如何在英語課程教學中更好地運用任務驅(qū)動式教學模式，讓學生在任務的驅(qū)動下積極“動”起來，讓課堂“活”起來？以下我將從如何設計課堂任務和培養(yǎng)學生的學習英語興趣來談談自己對初中英語任務型教學的認識。一、以興趣激發(fā)學生，豐富活躍課堂興趣是推動人們認識活動的內(nèi)部動力，它是構(gòu)成青少年學習積極性的最重要的心理因素，是自覺完成任務的力量源泉。教育家孔子曾經(jīng)說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！痹谟⒄Z學科的教學中，遵循學生興
3、趣發(fā)展規(guī)律，努力培養(yǎng)學生學習英語的興趣。一旦引起了學生的興趣，學生就會對英語產(chǎn)生強烈的求知欲望，使學生能以飽滿的情緒積極主動地投入學習，輕松愉快地完成學習任務。任務型教學活動中所設置的活動有明確的目的性和可操作性，活動以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容、方式、情景吸引注意力，讓他們積極參與到活動中來。例如讓每位學生用英語設計有創(chuàng)意的節(jié)日賀卡或邀請卡、分組利用圖片講故事、根據(jù)教材話題展開討論等調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的興趣，當他們能順利完成任務感受成功的時候，就會樹立起自信心，積極學習。這就提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生主動參與的積極性
4、，有效地改變了學生被動的學習方式。1．巧用教材，設計活動新教材的大部分內(nèi)容相對貼近生活、貼近學生，使之與學生的實際生活密切聯(lián)系，話題設計在激發(fā)學生學習興趣方面也做了很多努力，這些吸引人的內(nèi)容，通過這些任務的完成，使每個學生對英語這門學科的學習都具有濃厚的學習興趣，強烈的學習欲望，進而主動、自主地學習。教師可根據(jù)新教材的特點，自主地設計一些新穎的學生感興趣的課堂學習任務，如把教學內(nèi)容結(jié)合個人生活習慣、學習方式等，以采訪或匯報任務形式交給學生調(diào)查小組成員的信息，這樣不僅不會給學生增加額外負擔，反而能極大地增強學生對英語的學習興趣，同時可以大大開闊學
5、生的眼界。成功是興趣的支柱，我們在照顧大多數(shù)學生的同時，要兼顧和關心學習有困難的學生，根據(jù)他們掌握知識的情況，給他們設計的任務適當降低難度，有進步及時表揚和肯定，以增強他們的自信心，激發(fā)他們的學習興趣。2．課前鋪墊，激發(fā)興趣俗話說良好的開端是成功的一半,課前讓學生聽一段簡短的freetalk，看一段精彩的視頻，甚至是一首英文歌曲,都能營造學習英語的良好氣氛,激發(fā)學生開口講英語的興趣,為活躍課堂氣氛做好鋪墊。圣誕節(jié)來臨一首“JingelBells”,也能點亮學生的學習熱情。如在“Unit10I’mgoingtobeabasketballplaye
6、r.”課前我播放了一段精彩的NBA球賽，當學生進入教室的時候，聽著快節(jié)奏的音樂伴奏,驚呼“Basketball!Michael.”“Look!Jordan.”這樣的鋪墊很快就吸引了學生的注意力，同時又可以很自然地導入新課，接下來就讓學生在任務的驅(qū)動下用語言做事。這就提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生主動參與的積極性，有效地改變了學生被動的學習方式。二、以任務驅(qū)動教學，合理設計任務“任務驅(qū)動”是指在整個教學過程中，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務之中，并在完成任務同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以及自主學習的習慣，引導他
7、們學會如何去發(fā)現(xiàn)、去思考、去尋找解決問題的方法，最終讓學生自己提出問題，并經(jīng)過思考，自己解決問題。“任務”直接影響教學效果，“任務”的設計至關重要。在新教材《Goforit》教材中涌現(xiàn)出大量的任務，教師如何設計學習任務是教學的重點。好的任務是任務型教學在中小學英語教學中得以成功實施的關鍵。因此，教師需圍繞特定的交際目的和語言項目，設計出可操作性強、任務化的教學活動，讓學生通過這些多種語言活動完成任務，達到學習語言和掌握語言的目的，從而培養(yǎng)學生運用語言的能力。1.精心設計任務精心設計操作性強的任務化活動是成功教學的首要條件。學生需要通過完成具體的
8、任務來學習語言，積累學習經(jīng)驗和享受成功的喜悅。教師可在真實生活中選擇適合課堂上開展的真實生活任務；或?qū)υ醋陨畹娜蝿占右栽O計，使其成為可以在課堂上展開
