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《淺談地理教學(xué)中的美育滲透論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談地理教學(xué)中的美育滲透論文【摘要】美育即審美教育或情感教育，實(shí)施地理學(xué)科美育教育，使地理真正成為一門有活力，有作用，有興趣的學(xué)科，使跨世紀(jì)的一代新人具備一定的鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，因此要充分發(fā)掘地理教材的美育知識【摘要】美育即審美教育或情感教育，實(shí)施地理學(xué)科美育教育，使地理真正成為一門有活力，有作用，有興趣的學(xué)科，使跨世紀(jì)的一代新人具備一定的鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，因此要充分發(fā)掘地理教材的美育知識，有意識地把美育教育滲透到地理教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，健康成長?！娟P(guān)鍵詞】審美藝術(shù)興趣傳統(tǒng)以來，存
2、在著“應(yīng)試教育”“唯智主義”等錯誤思潮，例如，將知識與能力、智育、美育割裂，無視人的綜合心理素質(zhì)的發(fā)展；重自然輕人文，重分科輕綜合，無視了地理科學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部及地理科學(xué)與其他相關(guān)科學(xué)間相輔相滲的關(guān)系；重課內(nèi)輕課外，無視了理論系統(tǒng)與實(shí)踐系統(tǒng)以及學(xué)校教育小系統(tǒng)與社會大系統(tǒng)之間的關(guān)系。由于這些傾向的存在極大地削弱了地理科學(xué)和地理教育獨(dú)具特色的美感和生命力，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性及學(xué)科綜合素質(zhì)的發(fā)展，使地理教學(xué)效益大為降低，地理科學(xué)教育的獨(dú)特價值也難以展示，通過地理美育可以讓地理科學(xué)和地理教育充分展示其無限生命活力。因此我們要充
3、分發(fā)掘地理教材的美育知識，運(yùn)用藝術(shù)形式，使之具有審美價值，我們要有意識地把美育教育滲透到地理教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸美、感受美，在實(shí)踐中表現(xiàn)出智慧美、創(chuàng)造美和心靈美。這樣，就能讓學(xué)生在審美過程中形成一種愉悅的情緒，使地理教學(xué)成為一種生動有趣的活動，從而達(dá)到既定教學(xué)效果。因此，我們要充分重視地理教學(xué)中的美育滲透。一、發(fā)掘地理教材中的自然美地理教學(xué)的重要任務(wù)是傳授地理科學(xué)知識，在文藝百花園中有一枝綺麗的花，就是謳歌祖國山河美的詩篇、游記、傳說、故事，就是一幅幅山水畫卷，而美育是通過對地理事物的了解，發(fā)展地理學(xué)科的美學(xué)價值
4、，潛移默化、循序漸進(jìn)地感染學(xué)生，引起美感，進(jìn)而陶冶美的心靈。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛祖國，熱愛大自然的情感。1.千姿百態(tài)的自然景觀美。地球表面有71%的面積為海洋。浩瀚的海洋，洶涌波濤似有千鈞力，滾滾巨流猶如萬重山，它不僅是富饒的寶庫，美麗的海底世界更是令人神往。至于占地球面積29%的陸地，尤其多彩多姿。無論是幽深的亞馬孫河原始森林，或是莽莽的非洲熱帶草原上，或是令人生畏的沼澤地，聽著虎嘯猿啼、獅吼狼嚎、馬嘶鹿鳴，你都會覺得自己置身在一個原始而奔放的世界。被譽(yù)為“大自然宮殿”的阿爾卑斯山；被稱為“貝多芬交響曲”的維多利亞大
5、瀑布；中國東北大地，千里冰封、萬里雪飄、山地森林茂密，一派“林海雪原”的景象；長江中下游平原，阡陌縱橫，園田錦繡，是典型的“魚米之鄉(xiāng)”；華南地區(qū)，山青水秀，榔樹林立，又是一番“南國風(fēng)光”……廣袤世界，千姿百態(tài)。也欲施而不能?！闭绫恕ひ痢げ窨煞蛩够f：“大自然恩賜給我們美感的歡悅時刻，就是藝術(shù)——這就是讓人賞心悅目的自然景觀美。2.絢麗多彩的人文景觀美?！把b點(diǎn)此關(guān)山，今朝更好看。”多少年來，人類用自己勤勞的雙手在大地母親神圣的懷抱里，勾勒出一幅幅動人的宏偉藍(lán)圖。如果說埃及的金字塔是人類力量的象征，那么印度的泰姬陵可以說
6、是表現(xiàn)出一種美的旋律。更有世界奇跡萬里長城，敦煌千佛洞，拉薩布達(dá)拉宮，玲瓏剔透的蘇州園林，北京故宮、承德避暑山莊等建筑宏偉，造型獨(dú)特，無與倫比，尤其體現(xiàn)了中國勞動人民的智慧。所有這一切，它們都是大地之子——人類的智慧結(jié)晶。3.和諧統(tǒng)一的地理規(guī)律美。天體運(yùn)行、氣候變遷、四季交替、滄海桑田之變化……太陽系里的九大行星一邊自轉(zhuǎn)，還幾乎在同一平面上繞太陽公轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)的速度和軌道也幾乎沒有差錯。分布在赤道兩側(cè)的熱帶雨林帶，終年高溫多雨，林木郁郁蔥蔥，植物多、飛禽走獸也多。分布在熱帶雨林帶南北兩側(cè)的熱帶草原帶，那里氣溫終年很高，一年分
7、干、濕兩季：濕季時，草類、樹木茂盛，原野一片蔥綠，有許多食草類動物，如羚羊、斑馬等在各處游蕩；干季時草黃葉落，很難見到生物蹤影……所有這一切，不僅使人得到一種更為滿足的理性美的享受，還使人感受到大自然賦予人類的那種和諧統(tǒng)一的地理規(guī)律的韻律美。二、錘煉地理教學(xué)語言美蘇霍姆林斯基曾深刻指出：“如果你想使知識不變成僵死、靜止的學(xué)問，就要把語言變成一個最重要的工具。”教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。悅耳動聽的聲音使人在聽覺上產(chǎn)生美感，在心理上產(chǎn)生愉悅和興奮。世界上眾多的地理事物和地理景象，絕大部分
8、不能被學(xué)生直觀感知。因此，更多的還要依靠教師傾注感情和充滿魅力的語言，進(jìn)行生動形象的描述，清晰準(zhǔn)確的表達(dá)，使學(xué)生“如臨其境；如聞其聲；如見其人”，使學(xué)生陶醉在情景的藝術(shù)環(huán)境中，讓學(xué)生在愉快、輕松的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識。這樣，不僅可以加深學(xué)生對地理事物的理解，而且也讓學(xué)生獲得很好的藝術(shù)美的享受。良好的美育情境能在學(xué)生中建
