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1、淺談體育保健和保健體育論文【摘要】學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，而體育教學(xué)則是學(xué)校體育的主渠道。采用文獻(xiàn)資料研究方法，對組成體育教學(xué)過程的四個(gè)因素：教師、教材、學(xué)生、媒介如何貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想進(jìn)行探討，【摘要】學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，而體育教學(xué)則是學(xué)校體育的主渠道。采用文獻(xiàn)資料研究方法，對組成體育教學(xué)過程的四個(gè)因素：教師、教材、學(xué)生、媒介如何貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想進(jìn)行探討，提出了一些看法和建議。【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)健康第一基本因素學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育衛(wèi)生工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣?！睂W(xué)校體育樹立“健康第一”的指
2、導(dǎo)思想為構(gòu)建21世紀(jì)充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代學(xué)校體育教育指明了方向。因此，明確“健康第一”的指導(dǎo)思想和如何貫徹執(zhí)行此指導(dǎo)思想是擺在學(xué)校體育教育工作者面前的一個(gè)新課題。一、對“健康第一”指導(dǎo)思想的理解1.什么是健康?世界衛(wèi)生組織認(rèn)為“健康不僅僅是沒有疾病和虛弱，而是生理方面、心理方面和社會方面都處于一種安寧完好的狀態(tài)。”具體是：一是身體不虛弱，沒有疾??；二是心理要健康；三是社會適應(yīng)能力強(qiáng)。三者之間是相輔相成，相互促進(jìn)的一個(gè)不可分割的整體。2.健康第一的含義是什么?健康第一是針對健康與教育和學(xué)習(xí)的關(guān)系而言的。健康或健壯的身體是一切教育的基礎(chǔ)，體育應(yīng)優(yōu)先于智育，“體強(qiáng)壯而后學(xué)問道德之進(jìn)修勇而收效
3、遠(yuǎn)”，可見健康與教育和學(xué)習(xí)的關(guān)系是第一和第二的關(guān)系。這種關(guān)系并不是說教育和學(xué)習(xí)不如健康重要，只是說明教育和學(xué)習(xí)應(yīng)在健康的基礎(chǔ)上進(jìn)行；失去健康的教育和學(xué)習(xí)又有什么意義和價(jià)值呢?3.“健康第一”的指導(dǎo)思想的含義又是什么?健康第一的指導(dǎo)思想是用健康第一作為引導(dǎo)教育工作的思想，其具體含義首先是指學(xué)校各項(xiàng)教育、教學(xué)工作，都要以學(xué)生的健康為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；其次，是指學(xué)校各項(xiàng)教育、教學(xué)工作都對學(xué)生的健康負(fù)有責(zé)任，當(dāng)然學(xué)校體育和體育教學(xué)責(zé)無旁貸地對健康承擔(dān)著自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的、并且是能夠承擔(dān)的那一部分責(zé)任。二、體育教學(xué)全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，必須從組成體育教學(xué)過程的四個(gè)基本因素入手(一)教師1.
4、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。第一，由被動體育教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃芋w育教育觀。我們必須改變被動式教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)向主動式教學(xué)轉(zhuǎn)變，在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，去研究、解決問題，充分發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性和創(chuàng)造思維能力。第二，由生物體育觀轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S體育觀。學(xué)校體育教學(xué)要由單純的生物體育教學(xué)觀轉(zhuǎn)向以生物、心理、社會和多維體育教學(xué)觀。在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)和社會適應(yīng)能力，切實(shí)提高學(xué)生的健康水平。第三，由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮芘c發(fā)現(xiàn)并重的學(xué)習(xí)觀。在面向21世紀(jì)學(xué)校體育教學(xué)改革中，必須由接受學(xué)習(xí)觀轉(zhuǎn)向接受與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀并重，以知識傳授為中心，轉(zhuǎn)向以傳授科學(xué)方法為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛
5、煉，發(fā)展他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力。第四，由“權(quán)威型”和“放任型”的教學(xué)情境向“開發(fā)式”教學(xué)情境轉(zhuǎn)變。情境是影響學(xué)習(xí)進(jìn)程和教學(xué)質(zhì)量的重要因素?！胺湃涡汀钡慕虒W(xué)情境，忽視教師的主導(dǎo)作用，任學(xué)生自由散漫。它們都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)造精神，也妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和練習(xí)的積極性發(fā)揮?！伴_放式”教學(xué)情境倡導(dǎo)學(xué)生廣泛的無所拘束的探索，否定對學(xué)生的強(qiáng)制性教學(xué)措施，它是教師指導(dǎo)與學(xué)生自我指導(dǎo)相結(jié)合的統(tǒng)一體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體表現(xiàn)。因此，我們要將“權(quán)威型”和“放任型”的教學(xué)情境轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放式”教學(xué)情境，注意在教學(xué)過程中建立師生間互信、平等、尊重的和諧關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。2.不斷提高自身素
6、質(zhì)，使自己全面發(fā)展和綜合提高?，F(xiàn)代體育教師的的知識結(jié)構(gòu)不能只滿足于“學(xué)科知識+教育學(xué)知識”的傳統(tǒng)模式，應(yīng)形成多層復(fù)合結(jié)構(gòu)：第一，掌握有關(guān)當(dāng)代自然和人文兩方面的基本知識，具有工具性學(xué)科的扎實(shí)基礎(chǔ)，并能熟練運(yùn)用。第二，更多地了解和熟悉信息科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)等知識；第三，深刻理解和熟練掌握學(xué)科的專業(yè)知識和技能，根據(jù)教改的需要，不斷的學(xué)習(xí)和加強(qiáng)課的講解、示范、組織能力、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能力和科研能力；重視現(xiàn)代教育理論和思想，能運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)，全面提高教學(xué)效益。(二)教材教材的選擇，應(yīng)具有多樣性、可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、全面性、實(shí)用性，最大限度滿足個(gè)性與群體
7、和社會發(fā)展的需要，因而，在教材建設(shè)上應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.在根據(jù)學(xué)生在各個(gè)階段身心發(fā)育特點(diǎn)來選擇安排外，還應(yīng)注意教材的連貫性和系統(tǒng)性。在安排教材時(shí)，除了根據(jù)學(xué)生在各個(gè)階段身心發(fā)育特點(diǎn)來選擇安排外，應(yīng)特別注意教材的連貫性和系統(tǒng)性。2.要強(qiáng)調(diào)把競技與保健有機(jī)地結(jié)合起來，全面提高學(xué)生的身心素質(zhì)。按照健康第一指導(dǎo)思想的要求，體育教學(xué)必須與衛(wèi)生保健，醫(yī)務(wù)監(jiān)督密切結(jié)合。對健康狀況不同的學(xué)生，注意區(qū)別對待，注意運(yùn)動過程中的反應(yīng)，防止有損身心健康的現(xiàn)象出現(xiàn)。競技與保健應(yīng)有機(jī)
