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1、淺談高職師范生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑論文論文關(guān)鍵詞：師范生語文素養(yǎng)課堂主渠道語文環(huán)境興趣小組論文摘要：高職師范語文課教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)與寫作能力，教師在教學(xué)中要以學(xué)生為本，堅(jiān)持積累、感悟、體驗(yàn)的原則，靈活處論文關(guān)鍵詞：師范生語文素養(yǎng)課堂主渠道語文環(huán)境興趣小組論文摘要：高職師范語文課教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)與寫作能力，教師在教學(xué)中要以學(xué)生為本，堅(jiān)持積累、感悟、體驗(yàn)的原則，靈活處理教材內(nèi)容，高效學(xué)習(xí)語文。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展語文課外興趣小組活動(dòng)，努力提高師范生的語文素養(yǎng)。高職師范語文課程的目標(biāo)就是“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。語文素養(yǎng)是
2、學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，更是將來職業(yè)生涯一小學(xué)教師的專業(yè)需要，所以，“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一基本理念在高職師范語文課程中處于核心的地位。語文素養(yǎng)是一個(gè)綜合性的概念，包括知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個(gè)維度的內(nèi)容，內(nèi)涵十分豐富。具體地說，它以語文聽說讀寫能力為核心，是語文能力和語文知識(shí)、語言積累、情感體驗(yàn)、行為態(tài)度、思維能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、研究能力等的融合，旨在注重語言的積累和語感的培養(yǎng)。師范生的語文素養(yǎng)又照此多了兩層含義，即語文教育能力素養(yǎng)和小學(xué)語文教學(xué)研究素養(yǎng)。語文教育能力素養(yǎng)是指漢語拼音教學(xué)能
3、力、識(shí)字寫字教學(xué)能力、閱瀆教學(xué)能力、作文教學(xué)能力、口語交際教學(xué)能力的綜合；小學(xué)語文教學(xué)研究素養(yǎng)是指探索小學(xué)語文教育規(guī)律、用以指導(dǎo)語文教學(xué)實(shí)踐的素養(yǎng)。一、在課堂主渠道高效學(xué)習(xí)語文國內(nèi)外的教學(xué)改革都把重心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。語文課堂教學(xué)也應(yīng)這樣，不論是采用暗示法、發(fā)現(xiàn)法，或者自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣，使之不僅能學(xué)到知識(shí)而且學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。實(shí)踐證明，大量有重要意義的學(xué)習(xí)是從干中獲得的，學(xué)生負(fù)責(zé)地參與到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)才會(huì)促進(jìn)，使學(xué)習(xí)者全身心投入
4、的自我啟動(dòng)的學(xué)習(xí)是最持久的、最深入的。著眼于師范生的終身教育，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的語文意識(shí)和良好的語文習(xí)慣。1、教師在上課前要做好充分準(zhǔn)備初讀課文，找出生字生詞，查字典詞典注音，寫到黑板上；選出自己喜歡的段落或句子，鑒賞或仿寫，寫到書本空白處。利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找關(guān)于作家簡介及作品，請(qǐng)同學(xué)簡要介紹、交流。2、教師應(yīng)率先垂范教師本身應(yīng)具備強(qiáng)烈的語文意識(shí)和良好的語文習(xí)慣，使課堂教學(xué)能順暢地向課外延伸。如學(xué)習(xí)《荷塘月色》，向?qū)W生推薦朱自清的其他散文佳作；學(xué)習(xí)《都江堰》，可以推薦余秋雨的《文化苦旅》、《山居筆記》等散文集。教師將貼近學(xué)生生活的文章印發(fā)給學(xué)生，隨
5、堂賞析，以提高學(xué)生閱讀能力、欣賞能力。3、安排課前三分鐘語文活動(dòng)課前三分鐘安排演講、口頭作文、課文續(xù)寫改編、三句半、講故事、對(duì)對(duì)子等多種形式的語文活動(dòng)?；蛟S由于剛上完另一科的課，思路一時(shí)還未能轉(zhuǎn)過來；或許由于課間休息，放松了十分鐘，興奮的心情還未能平伏，因而學(xué)生注意力常常不能迅速集中而進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時(shí)如果匆忙開始講課，效果往往不理想。而開展課前三分鐘語文活動(dòng)，就可以較快地集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。而口頭表達(dá)能力，更是現(xiàn)代社會(huì)要求愈來愈高的一項(xiàng)語文能力?；顒?dòng)內(nèi)容一個(gè)月或半學(xué)期一更新，學(xué)生對(duì)活動(dòng)的積極性空前高漲
6、，效果愈來愈好。課前，要上講臺(tái)的學(xué)生為了自己的演講或介紹更吸引人，都做了精心準(zhǔn)備，反復(fù)修改講稿，并構(gòu)思與眾不同的表達(dá)輔助手段。課后，我們還要求學(xué)生將講稿工整地抄下來寫在作文本上。抽出一堂課中的三分鐘搞語文活動(dòng)，看似占用了一些時(shí)間，但是它所激發(fā)出的學(xué)習(xí)積極性、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)主人的效果，卻是滿堂灌的教學(xué)方式所不能取得的。再說，活動(dòng)的內(nèi)容雖然看似與本課知識(shí)無直接聯(lián)系，但這些內(nèi)容能起到使新舊知識(shí)聯(lián)系起來的作用。4、每月安排兩節(jié)語文活動(dòng)課語文活動(dòng)課的內(nèi)容要形式多樣，如，成語接力賽；找街上的錯(cuò)別字，報(bào)紙病句曝光；讀名著談心得；推薦一部影視劇，影視對(duì)白集錦；歌詞
7、鑒賞；為同學(xué)、老師畫像(運(yùn)用敘述和描寫寫出一段話，描述其人的外部特征)；為學(xué)校雕塑、花壇命名；為班級(jí)設(shè)計(jì)一份《班級(jí)公約》；為地方企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)廣告語；撰寫說明文字。這些活動(dòng)能為寫作做充分的準(zhǔn)備。學(xué)生有了強(qiáng)烈的語文意識(shí)和良好的語文習(xí)慣，終身受用。碰到優(yōu)秀文章，自會(huì)情不自禁的多讀幾遍；碰到有意義的事，自會(huì)隨時(shí)留心觀察；有了新的感觸，自會(huì)記日記；看影視劇、看標(biāo)語口號(hào)、看商品說明書，自會(huì)思考有沒有錯(cuò)別字，有沒有病句，表達(dá)是否簡明、流暢。5、靈活處理教材內(nèi)容一是大膽取舍，給充裕的時(shí)間讓學(xué)生去閱瀆和質(zhì)疑。對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，真正把教材落實(shí)為一個(gè)例子，使學(xué)生
8、能舉一反三。備課時(shí)確立每單元l～2篇為重點(diǎn)講授篇目，其他篇目則大膽放開，或請(qǐng)學(xué)生講，或以練代講，或以寫代學(xué)(寫小評(píng)論或讀后感)。即使是重
