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《教師指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)成長論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)成長論文摘要研究性學(xué)習(xí)是一種探索代寫論文過程，是一種實(shí)踐過程，也是一種開放性思維過程。本文筆者從研究性學(xué)習(xí)課程的開放性、時(shí)代性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、實(shí)踐性五個(gè)方面談了自己的體會。關(guān)鍵詞課程改革研究性學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐課隨著課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，綜合實(shí)踐課已成為中學(xué)課程的一部分。綜合實(shí)踐課程的開設(shè)進(jìn)一步推進(jìn)了對學(xué)生實(shí)際生活能力的培養(yǎng)，也運(yùn)用了科學(xué)的方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。而研究性學(xué)習(xí)恰好是綜合實(shí)踐課的一部分。研究性學(xué)習(xí)的開展是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程深化的新嘗試，也是面對21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，全面推進(jìn)跨世紀(jì)素質(zhì)教育的重
2、要舉措。作為一名中青年教師有幸參加了這次課改中的綜合實(shí)踐課程的實(shí)施，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中不但看到了學(xué)生身上的那種潛在的探究精神和對未知知識領(lǐng)域的渴望..，也實(shí)實(shí)在在地看到了學(xué)生通過某一課題的探究、集體合作的學(xué)習(xí)并迅速成長起來的過程。同時(shí)也切身體會到了教師在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)的過程中所起到的點(diǎn)撥與指導(dǎo)的作用以及教師指導(dǎo)的重要性，在這一過程中教師的教學(xué)方式有了全新的轉(zhuǎn)變。從整個(gè)研究性學(xué)習(xí)參與的過程中有以下幾點(diǎn)深刻的體會。一、研究性學(xué)習(xí)課程具有開放性研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的知識體系，而是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會
3、問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛。在同一主題下，由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同，研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切入口的選擇、研究過程的設(shè)計(jì)、研究方法以及結(jié)果的表達(dá)等可以各不相同，具有很大的靈活性，為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長和才能提供了廣闊的空間，從而形成一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。二、開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程非常具有時(shí)代性科學(xué)的進(jìn)步，社會的發(fā)展，在每一個(gè)不同的階段都有不同的特點(diǎn)，教育在推進(jìn)整個(gè)社會進(jìn)步的過程中起著至關(guān)重要的作用，教育方式和教育觀念也要隨著時(shí)代的變遷而變化。中學(xué)階段將研究性學(xué)習(xí)這一綜合實(shí)踐課納入到學(xué)生課程中來正是適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要，尤其是在知
4、識爆炸、知識更新周期日益縮短的高科技時(shí)代，研究性學(xué)習(xí)在中學(xué)階段的開設(shè)非常具有時(shí)代性。它為我們培養(yǎng)未來的研究型人才打下了良好的基礎(chǔ)。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由日常生活、社會現(xiàn)象、現(xiàn)代科技中的某一問題或者通過“科學(xué)系列講座”等許多途徑來引發(fā)課題，然后確定自己的研究課題。課題的確定要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，由教師幫助學(xué)生確認(rèn)學(xué)生所選課題是否具有研究價(jià)值或可研究性，確定好課題，學(xué)生要以小組為單位，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神來共同制定計(jì)劃及研究步驟。在這一過程中既鍛煉了學(xué)生的觀察社會的能力，同時(shí)也使他們置身于社會中去，親身體驗(yàn)社會的進(jìn)步及感受到強(qiáng)烈的時(shí)代精神。三、研究性學(xué)習(xí)是一種有創(chuàng)
5、新性的課程研究性學(xué)習(xí)這一課程首先打破了以往只有教師講，學(xué)生通過聽、記來學(xué)習(xí)的方式。它使學(xué)生從課堂中走出來，從書本中走出來，運(yùn)用已有知識來發(fā)現(xiàn)生活中的問題，就學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)來設(shè)立研究課題，再運(yùn)用所學(xué)的知識，在教師的恰當(dāng)指導(dǎo)下來以小組形式共同探討如何去找到解決已發(fā)現(xiàn)問題的辦法，這種探究式學(xué)習(xí)方式很具有創(chuàng)新性，既讓學(xué)生更多地了解了生活中的現(xiàn)實(shí)，同時(shí)又在現(xiàn)實(shí)生活中不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)，并快樂成長。我們指導(dǎo)的一組學(xué)生就對生活中的光污染問題進(jìn)行了探究。在課本上學(xué)生們只聽到了教師給大家解釋了光污染現(xiàn)象，并不是了解太多，通過研究光污染問題，同學(xué)們不但在現(xiàn)實(shí)生活中找到了光污染現(xiàn)象，
6、并且實(shí)地考察研究能否在不影響光源單位的正常工作前提下，盡量避免出現(xiàn)光污染現(xiàn)象。該小組同學(xué)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，各自分工制定好計(jì)劃分頭調(diào)查研究，尋找切實(shí)可行的辦法，而就在這一過程中有很多同學(xué)都把書本上學(xué)到的知識運(yùn)用到了實(shí)際生活中去，有了許多可行的想法，并且在指導(dǎo)教師的幫助下付諸了實(shí)施，成果非常喜人。參與探究的同學(xué)都受到了極大的鼓舞，既學(xué)到了知識，又讓自己更成熟了。四、研究性學(xué)習(xí)課程非常具有科學(xué)性“什么才算有科學(xué)性？”是一個(gè)很容易引起爭論的問題。當(dāng)代著名科學(xué)哲學(xué)家——庫恩（Kuhn,T,S）提出了“范式”概念,來界定科學(xué)性這一問題。他認(rèn)為,在成熟的學(xué)科中，從事研究的科
7、學(xué)家都采用相同的教學(xué)工具,..遵守著一些共同的研究規(guī)則，這些共同的工具和規(guī)則就是一種范式，在研究述理中遵循這些范式那么成果就是科學(xué)的。研究性學(xué)習(xí)課程幫助學(xué)生根據(jù)已有的知識水平探究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的問題,設(shè)立研究目標(biāo)提出研究課題。帶著所要研究的課題,到實(shí)際生活中運(yùn)用現(xiàn)在的科學(xué)手段，在教師的指導(dǎo)下分組探究共同尋求解決問題的最佳途徑。最后要寫出完整的探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在我們的學(xué)生中，有一個(gè)小組的同學(xué)確定了“純凈水是否純凈”的研究課題。同學(xué)們針對自己每天所喝的純凈水進(jìn)行一系列的社會調(diào)查，分組到純凈水廠考察并認(rèn)真向工廠工人學(xué)習(xí)整個(gè)純凈水生產(chǎn)加工的工藝流程，同學(xué)們不僅做了認(rèn)
8、真的筆錄，而且還拍下了照片，并將所喝的水拿到有關(guān)部門進(jìn)行了抽樣檢測
