試析新時(shí)期高職院校內(nèi)涵發(fā)展策略論文

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1、試析新時(shí)期高職院校內(nèi)涵發(fā)展策略論文論文關(guān)鍵詞:高職院校內(nèi)涵發(fā)展教育質(zhì)量論文摘要:提高教育質(zhì)量，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，是高等教育大眾化時(shí)期高職教育可持續(xù)發(fā)展的必然要求.加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，加強(qiáng)課程體系建設(shè)，打造“雙師型論文關(guān)鍵詞:高職院校內(nèi)涵發(fā)展教育質(zhì)量論文摘要:提高教育質(zhì)量，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，是高等教育大眾化時(shí)期高職教育可持續(xù)發(fā)展的必然要求.加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，加強(qiáng)課程體系建設(shè)，打造“雙師型”師資隊(duì)伍，強(qiáng)化職業(yè)道德教育，是高職院校內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑。我國自1998年開始大力發(fā)展高職教育以來，高職院校的數(shù)量迅速增加，規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等職業(yè)

2、教育取得了比較豐碩的成果，現(xiàn)已初步形成了適應(yīng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高等職業(yè)教育體系。同時(shí)，高職辦學(xué)特色不突出，定位不明確，教育質(zhì)量不高等問題始終沒有得到很好的解決。因此，從擴(kuò)大規(guī)模轉(zhuǎn)向提高質(zhì)量，更加注重高職院校的內(nèi)涵建設(shè)，是高職教育可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。當(dāng)前，高職院校的內(nèi)涵發(fā)展應(yīng)從專業(yè)建設(shè)、課程體系建設(shè)、培養(yǎng)模式改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、職業(yè)道德建設(shè)等方面人手。一、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，搭建內(nèi)涵發(fā)展的平臺(tái)專業(yè)建設(shè)是高職院校走內(nèi)涵式發(fā)展之路的核心。專業(yè)設(shè)置是高職院校適應(yīng)社會(huì)需要、吸引優(yōu)質(zhì)生源、提高就業(yè)率的首要環(huán)節(jié)，是學(xué)校發(fā)展的重要且關(guān)鍵因素。目前，許

3、多高職院校的專業(yè)設(shè)置普遍存在三個(gè)問題:一是專業(yè)設(shè)置雷同，不顧學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)實(shí)際，追逐熱門專業(yè)，缺乏特色;二是沒有主動(dòng)對接市場需求，不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，專業(yè)設(shè)置滯后;三是缺乏總體規(guī)劃，專業(yè)之間聯(lián)系不緊密，缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，專業(yè)設(shè)置沒有考慮到未來的社會(huì)發(fā)展。加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，就應(yīng)遵循專業(yè)建設(shè)規(guī)律，根據(jù)地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的實(shí)際需要來設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。以市場為導(dǎo)向，高職院校應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作:一是樹立市場意識，注重市場分析，立足當(dāng)前，兼顧長遠(yuǎn)，主動(dòng)適應(yīng)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和調(diào)整

4、。專業(yè)設(shè)置要經(jīng)過科學(xué)論證，不可隨意設(shè)置，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定專業(yè)建設(shè)的總體規(guī)劃，處理好專業(yè)調(diào)整和相對穩(wěn)定性的關(guān)系。要通過整合、交叉滲透等形式，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)專業(yè)的提升和改造，使之更加符合社會(huì)的需要。二是在專業(yè)設(shè)置上要做到有所為、有所不為，強(qiáng)化專業(yè)設(shè)置的針對性，不能貪多求全。重點(diǎn)建設(shè)具有行業(yè)特色、區(qū)域優(yōu)勢和市場需求、前景看好的專業(yè)，建設(shè)與本地及周邊地區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)，形成優(yōu)勢專業(yè)，打造特色專業(yè)，做到特色鮮明。對于沒有發(fā)展前景的落后專業(yè)，該淘汰的堅(jiān)決淘汰;對于有發(fā)展?jié)摿?、社?huì)急需的專業(yè)，就必須抓住時(shí)機(jī)，大力發(fā)

5、展。三是從本校實(shí)際出發(fā)，要與教學(xué)條件、師資力量、專業(yè)招生規(guī)模、教學(xué)改革協(xié)調(diào)一致，不能出現(xiàn)脫節(jié)。要充分發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)、師資、設(shè)施優(yōu)勢，保證質(zhì)量?！白屄殬I(yè)院校的骨干專業(yè)產(chǎn)生‘名牌’效應(yīng)，正是職業(yè)院校增強(qiáng)生存與發(fā)展能力的最重要手段之一。”發(fā)揮專業(yè)的綜合優(yōu)勢，建設(shè)精品專業(yè)，打造專業(yè)特色和品牌，提升學(xué)校的知名度，并以點(diǎn)帶面，從而增強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展實(shí)力。二、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，拓寬內(nèi)涵發(fā)展的途徑高職教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，先進(jìn)的培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要前提。當(dāng)前高職教育人才培養(yǎng)模式特征不鮮明的原因之一，就是大學(xué)與企業(yè)之間關(guān)系的不緊密。校

6、企“深度合作，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到工作的零距離對接”是創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提高內(nèi)涵建設(shè)的重要途徑。借鑒世界高職教育人才培養(yǎng)模式的先進(jìn)思想、理念、手段與方法，探索符合中國國情的高職教育人才培養(yǎng)模式，是高職教育內(nèi)涵發(fā)展的重要因素。目前世界高等職業(yè)教育主要有四種培養(yǎng)模式:德國為主的“雙元制”職業(yè)教育模式;美國、加拿大為主的以市場調(diào)節(jié)為導(dǎo)向的職業(yè)教育模式;英國、澳大利亞為主的以市場調(diào)節(jié)為主導(dǎo)、國家主管的職業(yè)教育模式;韓國、日本為主的以職業(yè)學(xué)校為特征的職業(yè)教育模式。因此，要實(shí)現(xiàn)高職教育快速健康持續(xù)發(fā)展，就要借鑒發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的先進(jìn)模式，結(jié)合我國高職院校辦學(xué)的實(shí)際

7、，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)產(chǎn)教學(xué)研結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)模式。推行“校企合作”的辦學(xué)模式，可以從五個(gè)方面人手:一是“訂單模式”，即根據(jù)企業(yè)對人才需要的質(zhì)量和數(shù)量，與企業(yè)簽訂培養(yǎng)協(xié)議，制定人才培養(yǎng)方案，確定專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)的知識技能結(jié)構(gòu)、課程及規(guī)模，有目的地為企業(yè)培養(yǎng)崗位職業(yè)技能過硬的高技能人才。二是“2+1模式”，即學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)兩年，在企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)一年。三是“工學(xué)結(jié)合模式”，即理論與實(shí)踐相互交替，企業(yè)全程參與育人過程，學(xué)生具有雙重身份，采取學(xué)分制、彈性學(xué)制教育管理制度。四是“定向模式”，即針對艱苦行業(yè)、特殊行業(yè)特點(diǎn)，實(shí)行定向招生

8、、定向培養(yǎng)、定向就業(yè)。五是“產(chǎn)學(xué)研一體化模式”，即校企雙方本著互惠互利的原則，通過簽訂合作協(xié)議，共同研究和制定人才培養(yǎng)方案，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，制定雙方技術(shù)合作計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與