點(diǎn)亮學(xué)生的情感心燈

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1、點(diǎn)亮學(xué)生的情感心燈作者：楊傳禮情感和情緒是一對(duì)雙胞胎，它們的產(chǎn)生是以客觀事物是否滿足人的需要為中介。情感是客觀事物是否符合人的需要、愿望、觀點(diǎn)的主體與客體之間的關(guān)系。一般說(shuō)，能滿足或符合人的需要的事物，引起人的積極態(tài)度，產(chǎn)行愉快、滿足、喜愛(ài)等肯定性情感。反之，不能滿足人的需要或與人的需要相悖的事物，則引起人的消極態(tài)度，產(chǎn)生厭惡、憎恨、輕視、苦惱等否定性的情感。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？事實(shí)上每個(gè)孩子心中都有一部發(fā)動(dòng)機(jī)，父母與教師最要關(guān)心的，就是孩子的發(fā)動(dòng)機(jī)是否在轉(zhuǎn)動(dòng)。如何點(diǎn)燃發(fā)動(dòng)機(jī)呢？關(guān)鍵就是點(diǎn)燃學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2、在初中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確規(guī)定學(xué)生的情感教學(xué)要放在首位，而知識(shí)的傳授放在了第三位。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其情感直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，必須遵循學(xué)生的生理、心理認(rèn)知特點(diǎn)。一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生情感情感的產(chǎn)生需要一定的環(huán)境，只有感知到了某一事物，才能產(chǎn)生相應(yīng)的情感。由于物理知識(shí)抽象，初中學(xué)生年齡小，抽象思維尚未形成，因此，絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中困難較大，為了克服這一困難，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境就顯得至關(guān)重要。只有把直觀的物理現(xiàn)象展示在學(xué)生眼前，才能激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)積極性。如：在大氣壓教學(xué)是，為了加強(qiáng)課堂教學(xué)效果，本人在原實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中略進(jìn)行了改變。在實(shí)驗(yàn)前設(shè)問(wèn)：若將裝滿水的試管中放一小試管，然后快速倒置大試管，小試管會(huì)怎樣？學(xué)生紛紛不假思索地回答：小試管會(huì)掉下來(lái)。結(jié)果究竟會(huì)如何呢？實(shí)驗(yàn)后學(xué)生驚訝地回答：小試管滑上去了！通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受到了這一現(xiàn)象與他們以往的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生了激烈的沖突，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，使簡(jiǎn)單枯燥的概念教學(xué)收到了事半功倍的效果。二、以情動(dòng)人，促進(jìn)師生情感交流“親其師才能信其道”，和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積

4、極性就會(huì)受到壓抑。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生喜歡某位教師，就會(huì)很喜歡聽(tīng)他的課，課堂教學(xué)效果就會(huì)好，反之，就無(wú)法提高教學(xué)活動(dòng)效果。如何促進(jìn)師生情感，關(guān)鍵在教學(xué)中教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，帶著愉悅的心情上課，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，巧妙地應(yīng)用風(fēng)趣的語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用豐富表情、有趣動(dòng)作讓其產(chǎn)生共鳴。從而深深地感染和吸引學(xué)生，贏得學(xué)生的喜愛(ài)和信賴，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。例如：在講物態(tài)變化時(shí)，利用了一副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)學(xué)生加上橫批，很容易理解和記憶。杯中冰水，水結(jié)冰冰溫未降盤中水冰，冰化水水溫不升橫批：這副對(duì)聯(lián)描述的是晶體熔化和凝固時(shí)溫度不變的性質(zhì)，學(xué)生討論

5、后，教師給出橫批：“注意條件”。通過(guò)這種形式學(xué)生必定異常踴躍，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚興趣，實(shí)現(xiàn)了由“厭學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了師生情感。常言道：“動(dòng)之以情，曉之以理”。中學(xué)生處于逆反、沖動(dòng)的年齡階段，教師要適當(dāng)?shù)倪x擇時(shí)機(jī)多與學(xué)生交流，這樣才能引起師生情感的共鳴。不要學(xué)生犯錯(cuò)，把其帶到辦公室數(shù)落一番，應(yīng)找出根本原因，從而解決矛盾?？偠灾冻稣媲?，才能獲得真情。三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)成功情感稍有常識(shí)的人都知道，九年義務(wù)教育是面向全體受教育者的、合格的教育。可激烈的競(jìng)爭(zhēng)將義務(wù)教育扭曲為選拔教育，選拔教育是淘汰教育，必定讓大多數(shù)人成為被淘汰者

6、，而使成功教育變成了某種意義上的失敗教育。否則為什么有那么多“差生”呢？每個(gè)家長(zhǎng)都是懷著美好的夢(mèng)想把孩子送進(jìn)學(xué)校，怎么孩子就成了連庸才都不如的“差生”呢！怎樣才能不讓孩子成為“差生”，讓他們感受到成功的喜悅？關(guān)鍵是點(diǎn)亮心生的情感心燈，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)。物理學(xué)的特點(diǎn)決定了學(xué)生要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)大量有趣、好玩的實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的關(guān)注，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，更讓學(xué)生感受到了成功的愉悅，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而愛(ài)上物理。四、結(jié)合生活，培養(yǎng)學(xué)生情感情感與需要是相互儲(chǔ)存的，需要得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生肯定情感，反之，就會(huì)產(chǎn)

7、生否定性情感。情感反過(guò)來(lái)又會(huì)影響需要。物理學(xué)是一門與生活、社會(huì)等緊密聯(lián)系的學(xué)科。這必定會(huì)使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生需要，從而對(duì)物理產(chǎn)生需要情感，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的物理，必定會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上物理。例如：在前段時(shí)間發(fā)生的“搶鹽事件”中，教師可提出問(wèn)題：你們知道搶鹽的原因是什么？學(xué)生會(huì)回答：為了防核輻射。吃食鹽真的會(huì)防核輻射嗎？我們?nèi)绾蝸?lái)防核輻射？通過(guò)提出與學(xué)生生活相關(guān)的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的共鳴，學(xué)生求知欲望自然而生。當(dāng)學(xué)生的需要得到了滿足，油然產(chǎn)生了愉悅情感，心理得到了極大滿足，進(jìn)而產(chǎn)生了愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)等追求上進(jìn)的情感，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

8、教書(shū)先育人，只有點(diǎn)亮學(xué)生的情感心燈，才能引發(fā)學(xué)生的靈魂共鳴，才能讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。