激發(fā)學生的寫作熱情之我見論文

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1、激發(fā)學生的寫作熱情之我見論文摘要：要真正促使學生走上創(chuàng)作之路，就必須激發(fā)學生的寫作興趣，給學生多一些的成就感，使學生養(yǎng)成寫作的習慣。關鍵詞：寫作；學生；興趣九年義務教育階段的語文課程在寫作初始階段的目標設定中，摘要：要真正促使學生走上創(chuàng)作之路，就必須激發(fā)學生的寫作興趣，給學生多一些的成就感，使學生養(yǎng)成寫作的習慣。關鍵詞：寫作；學生；興趣九年義務教育階段的語文課程在寫作初始階段的目標設定中，特別強調情感態(tài)度方面的因素，把重點放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。第一學段的相關表述是“對寫話有興趣”，第二學段的相

2、關表述是“樂于書面表達，增強習作的自信心”；到第三學段才過渡到要求具有初步的寫作意識：“懂得寫作是為了自我表達和與人交流”，第四學段則提出“寫作時考慮不同的目的和對象”，要求具有比較自覺的寫作目的。同時，寫作的興趣和自信，作為一種內驅力，還來源于在寫作的合作和交流中所產生的成就感，而這一點是過去被忽略的，標準對此有意作了強化，在不同學段分別提出“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”“能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解”等要求。大凡愛上寫作的同志都有類似的經歷：他愛上寫作不是第一次獲獎，也不是作品變成鉛字，或許都難忘

3、教師曾把他的作品當范文來讀，哪怕是有人曾表揚他的一個字用得恰當。如果要讓學生愛上寫作，筆者認為以下幾點很管用：一、“海選”——發(fā)現(xiàn)閃光點不是每一個孩子天生就是作家。心理學研究表明，成功動機能激發(fā)人們的奮斗精神，成功是興趣的支柱。因此，在作文教學中，教師對學生的作文要盡可能創(chuàng)造成功的機會，鼓勵和幫助學生去獲得成功的體驗，用滿意的效果去強化他們的學習興趣。要充分挖掘和捕捉每一個學生作文的成功點、閃光點，大至節(jié)段篇，小至字詞句，都要及時加以肯定。學生作文不可能十全十美，也不可能絕對一無是處。教師的評判對學生來說是非常重要的。點滴的成功會使學生激起喜悅的心情

4、，這樣就能調動大多數(shù)學生尤其是中差生的寫作積極性。如果在作文訓練中學生總是體驗不到成功的快感，就會焦慮、自卑，因而失去學習作文的興趣。教師應該沉到作文中去，從粗石中挑出白玉，挑出學生的自信心，挑出他們對作文的興趣，讓他們在良好的心理狀態(tài)下補齊不足、發(fā)揮優(yōu)點。記得班上有一學生成績是最后一名，作文從來也沒有寫到500字，甚至沒有幾句是通順的，有一次他寫了《我最愛的小狗》一文，其中有句寫到“每天放學回家，小狗都要撲到我的身上”，筆者就抓這一句表揚了他的作文很有真情實感，恰巧那天他請假了，筆者于是請邊上的同學傳話給他。第二次作文時，他的作文破天荒地寫到了80

5、0字。也有一位調皮的孩子，他對大自然情有獨鐘，每次寫到家鄉(xiāng)的時候總能用很抒情的話贊美家鄉(xiāng)：“彎彎的小溪，寧靜的田野，那里是我的樂園?？蛇@一切都因為讀書而離我遠去”。那次，筆者也把他寫景的句子在班級讀了，筆者讀到了他眼里的感動。還有一學生天生怕寫字，有一次日記里寫了一篇半抄半改的文章，筆者建議他抄到班級選刊里，他熱情高漲，一次又一次改直到完全滿意為止。所以，科學地使用“表揚”以盡快激勵學生進入某種層次的寫作狀態(tài)，這一點很管用。再差的作文，也得有值得肯定的地方。某句話寫得順暢，你就把它像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣捧出來，表揚，夸！帶著一種愛、尊與驚喜，一股勁地去夸，

6、夸……就這樣由此一點，擴而大之，擴而大之……你所用心捧出的這朵小花，就十有八九會成為一朵大花、真花。這種效應，是神奇的。不信，盡可一試。二、“打造”——授人以漁不規(guī)矩無以成方圓，在鼓勵中成長的孩子自信，自信自己是寫作的料時，就得適當?shù)厥谥詽O，學會寫作。筆者認為提建議得注意以下幾點：1.注意時機都說“忠言逆耳利于行”，但筆者認為忠言也可順耳，更利于行。如果你的建議是在學生想去投稿時或是在表揚之后，那么一定很受用。記得每次學生的作文被選上時，筆者都建議學生自己修改，請同學修改，然后接受教師的建議，這樣幾次修改學生都欣然接受，真有“潤物細無聲”的感覺。2

7、.注意分寸學生寫作水平參差不齊，在教方法的時候不能“一刀切”，要因材施教。這就要求教師充分了解學生的作文特點、個性特點，以便對癥下藥，在這點上面批很有必要。3.注意方法筆者總認為，身教重于言教。教師滔滔不絕地講方法，學生聽得“云里霧里”。真要踐行起來卻又無所適從。教師在教學生作文時，得充分利用以下榜樣的作用：1.同學的范文每次作文講評時都不要忘記讀讀學生閃亮的句子，也不吝嗇推薦幾篇佳作課后請其他同學拜讀。2.教師的范文常言道：“老師傅不高，教下的徒弟凹腰?！薄吧斫讨赜谘越獭?。特別是在新課改理念下，教師不僅應是教學活動的引導者、組織者和策劃者，更應當是

8、與學生平等的積極參與者。教師以身作則，率先垂范，不但能掌握上好作文課的主動權，而且能避免作文教學的盲目性與隨