巧用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)論文

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1、巧用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)論文了解人物的內(nèi)心活動(dòng)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)人課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目之一。但是，有關(guān)人物的內(nèi)心活動(dòng)，不少課文并沒(méi)有明寫(xiě)出來(lái)。因而，是學(xué)生深入理解課文思想內(nèi)容的一大難點(diǎn)。為此，老師們也深感困惑。然而，巧用了解人物的內(nèi)心活動(dòng)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)人課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目之一。但是，有關(guān)人物的內(nèi)心活動(dòng)，不少課文并沒(méi)有明寫(xiě)出來(lái)。因而，是學(xué)生深入理解課文思想內(nèi)容的一大難點(diǎn)。為此，老師們也深感困惑。然而，巧用多媒體輔助教學(xué)，在啟發(fā)學(xué)生了解人物的內(nèi)心活動(dòng)，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目方面，發(fā)揮了重要的作用?！段业膽?zhàn)

2、友邱少云》是小學(xué)語(yǔ)文課本九義教材五年制第九冊(cè)第四組課文中的一篇講讀課文。這篇課文寫(xiě)的是：在抗美援朝的一次戰(zhàn)斗中，作者目睹了邱少云隱蔽潛伏直至在烈火中英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)，說(shuō)明邱少云是為了朝鮮人民的解放，為了戰(zhàn)友的生命安全，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，自覺(jué)遵守紀(jì)律并英勇獻(xiàn)身的偉大戰(zhàn)士。這一組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是：了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。這一訓(xùn)練項(xiàng)目在小學(xué)階段也是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地突破難點(diǎn)，掌握這一基本技能，我們不妨充分利用電教媒體。一、聽(tīng)課文錄音，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素課后思考·練習(xí)５明確要求："有感情地朗讀課

3、文。背誦第六至第八自然段。"翻開(kāi)小語(yǔ)課本的課后思考·練習(xí)，每篇課文后面對(duì)朗讀的要求并不一致。有的只要求"朗讀課文"；有的要求"有感情地朗讀課文"；有的要求"分角色有感情地朗讀課文"；有的甚至要求"背誦課文"或"背誦課文中的某一部分"等等。《我的戰(zhàn)友邱少云》這一課，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的思想感情。表現(xiàn)了邱少云對(duì)戰(zhàn)友、對(duì)人民的愛(ài)和對(duì)敵人的恨，也表現(xiàn)了"我"和全體戰(zhàn)友對(duì)邱少云的愛(ài)，對(duì)敵人的恨。這一課第六至第八自然段寫(xiě)的是邱少云犧牲時(shí)的情景。是全文的重點(diǎn)段中的重點(diǎn)部分。根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐奶厥馇闆r，特殊環(huán)境，作者不可能知道

4、邱少云在想些什么。但是，作者把自己矛盾、復(fù)雜的心情通過(guò)語(yǔ)言文字表現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生只有通過(guò)感情朗讀，才能表現(xiàn)出作者這種復(fù)雜的情感因素，表現(xiàn)出邱少云嚴(yán)守紀(jì)律、英勇獻(xiàn)身的精神，才能體會(huì)出邱少云的內(nèi)心活動(dòng)。從"思考·練習(xí)５"可見(jiàn)編者是何等的用心良苦。因此，在教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)，我是這樣做的：１、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文六──八自然段的錄音，整體感知這部分內(nèi)容所表現(xiàn)的情感因素，邊聽(tīng)邊思考：你聽(tīng)了這部分課文的錄音，有什么感受？附：六──八自然段原文（６）這時(shí)候，邱少云只要從火里跳出來(lái)，就地打幾個(gè)滾，就可以把身上的火撲滅

5、。我趴在他附近，只要跳過(guò)去，扯掉他身上的棉衣，也能救出自己的戰(zhàn)友。但是，這樣一來(lái)，我們就會(huì)被山頭的敵人發(fā)覺(jué)，我們整個(gè)班，我們身后的整個(gè)潛伏部隊(duì)，都會(huì)受到重大的損失，這一次作戰(zhàn)計(jì)劃全部落空了。（７）我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。但是我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡──火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水迷糊了我的眼睛。（８）為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般

6、，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)，烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。這位偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，也沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。學(xué)生聽(tīng)完錄音，紛紛舉手發(fā)言：我覺(jué)得邱少云太偉大了；我認(rèn)為作者和邱少云當(dāng)時(shí)內(nèi)心十分痛苦、矛盾……此時(shí)此刻，雖然離本課的教學(xué)目的還較遠(yuǎn)，但已邁出了可喜的一步。２、再聽(tīng)第六自然段的錄音，思考：當(dāng)烈火燒到邱少云身上時(shí)，邱少云想不想自救？有沒(méi)有辦法自救？"我"有沒(méi)有辦法救邱少云？"我"和邱少云能不能這樣做？為什么？學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音，討論，搞清了以上問(wèn)題。學(xué)生理解這一自然段的內(nèi)容后，再感

7、情朗讀，此時(shí)，學(xué)生的情感因素已經(jīng)逐步調(diào)動(dòng)起來(lái)，為學(xué)好后面的課文打下了良好的基礎(chǔ)。３、學(xué)習(xí)第七自然段。先將課后思考·練習(xí)２用燈片映出，然后讓學(xué)生認(rèn)真閱讀第七自然段，思考以下問(wèn)題。附思考練習(xí)２：認(rèn)真閱讀"我的心繃得緊緊的……淚水迷糊了我的眼睛"這段話，回答下列問(wèn)題：（１）"我的心繃得緊緊的"，這是什么時(shí)候的心情？這時(shí)候"我"的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的？（２）"我的心像刀絞一般"，這是什么時(shí)候的心情？這時(shí)候"我"的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的？（３）為什么"我不敢朝他那兒看"，但是又"忍不住不看"？完成以上教學(xué)過(guò)程，接著讓同

8、學(xué)們分析討論：應(yīng)該怎樣讀好這一段呢？有的說(shuō)，要帶著沉重的心情讀；有的說(shuō)，要讀得慢些；還有的說(shuō)，聲音可略帶顫抖。老師對(duì)同學(xué)們的回答給予肯定的同時(shí)，要求同學(xué)們聽(tīng)第七自然段的錄音后，帶著和作者同樣的心情，練習(xí)感情朗讀。再指名感情朗讀。這樣利用錄音，渲染了課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感因素。二、看文字燈片，理解"才"的不同含義要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，除了聽(tīng)課文錄音，感情朗讀外，還可以從關(guān)鍵的字詞入手，深入了解文章所包含的思想感情，從而更好地了解人物的內(nèi)心活