法學(xué)教育的歷史使命與重新定位論文

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1、法學(xué)教育的歷史使命與重新定位論文.freel）的畢業(yè)生與工商管理碩士專業(yè)學(xué)位教育（MBA）畢業(yè)生和公共管理碩士專業(yè)學(xué)位教育（MPA）的畢業(yè)生一道，共同成為我國社會經(jīng)濟(jì)、政治和法律三大領(lǐng)域的支柱性人才，而“三M”教育也將成為支柱性的教育制度，成為社會主義現(xiàn)代化國家中，市場經(jīng)濟(jì)、民主政治和法治國家這三架馬車的人才庫、智力庫和思想庫4（P453-459）。二、法學(xué)教育的時代任務(wù)和社會責(zé)任從時代發(fā)展的宏觀背景上觀察，進(jìn)入21世紀(jì)，法學(xué)教育承擔(dān)的時代任務(wù)：一是適應(yīng)司法改革的需要，為立法、司法、法律服務(wù)、法律監(jiān)督等法

2、律職業(yè)部門培養(yǎng)大批高素質(zhì)的法律人才，提供嚴(yán)格的一體化的法律職業(yè)教育、培訓(xùn)和終身化的法律繼續(xù)教育。同時，培養(yǎng)一批與法官、律師、檢察官等職業(yè)相配套的從事法律輔助工作的高等技術(shù)應(yīng)用型法律職業(yè)類人才。二是適應(yīng)實(shí)施依法治國方略對執(zhí)政黨提出的要求，轉(zhuǎn)變執(zhí)政方式、提高各級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部法律素質(zhì)。三是適應(yīng)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、財稅、金融、貿(mào)易、科技、教育、文化、衛(wèi)生等行業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)管理、監(jiān)督和整頓，全面納入法治的發(fā)展軌道，依法行政、依法管理、依法治理、依法辦事的需要，面向全社會和各行業(yè)培養(yǎng)大批既具有法律專業(yè)知識，又具有本行業(yè)專業(yè)知識

3、能力的復(fù)合型人才（法律為行政之要）。四是必須堅持不懈地運(yùn)用多種手段和形式在全社會開展法制教育，不斷增強(qiáng)全體公民的法制觀念。五是充分發(fā)揮法學(xué)教育的社會服務(wù)功能，積極開展和參加法治理論研究和法學(xué)研究、決策咨詢、立法活動、司法實(shí)踐和法律援助活動等等5（P66-67）。從微觀的角度考察，高等院校中的法學(xué)教育在培養(yǎng)法律人才這個根本任務(wù)上擔(dān)負(fù)的社會責(zé)任，大致可以分為三個層面：第一，解決做人的問題。主要有三個方面。一是開展人生觀、價值觀和世界觀的教育，樹立社會主導(dǎo)的價值觀和價值取向。從價值層面看，教育是一種價值引導(dǎo)。法

4、律院校培養(yǎng)的人才首先應(yīng)當(dāng)具備較高的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和法治信仰。追崇法治，實(shí)踐法治，做法治的維護(hù)者。二是應(yīng)當(dāng)具有現(xiàn)代理性精神，即懷疑精神、批判精神和探索精神，正如馬克思所說：為了相信，必須懷疑。三是養(yǎng)成獨(dú)立的法律人格，而不是培養(yǎng)工具型人才。第二，解決方法、尤其是思維方法問題，以獲得自我發(fā)展的能力。從方法論的層面看，教育即解放。為了思想的解放、追求探索的自由和提高創(chuàng)新思維的能力，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握一種多維度的科學(xué)的思維方法、分析方法、學(xué)習(xí)方法和學(xué)術(shù)研究方法，以新的教育理念培養(yǎng)新型人才，以期激活每個人大腦中的積極

5、的、正態(tài)的基因和潛力。教育的本質(zhì)并不在于簡單地將知識傳授給學(xué)生，它應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起這樣的使命，那就是如何使受教育者成為一個社會的人，一個歷史的人。從這個意義講教育的性質(zhì)應(yīng)當(dāng)是一種“全人”的教育。這中間，教師作為教育的靈魂，其使命在于點(diǎn)燃受教育者的求知之火，調(diào)動學(xué)習(xí)者的能動性、自主性和創(chuàng)造性，使之具有寬廣的胸懷，未來的眼光，豐富的想像力，獲取新知識的渴望以及創(chuàng)造的欲望。關(guān)鍵在于能否使學(xué)生獲得思維的彈性和發(fā)展的空間。第三，解決做事的問題，即滿足從事法律職業(yè)的基本需要。應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握從事法律職業(yè)必須具備的基本知識、職

6、業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。這三個方面統(tǒng)一于每個個體之中，不可分離。綜上所言，就是要使每一位學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)做人、做事與方法的統(tǒng)一。三、法律人（“法共體”）的基本資質(zhì)這里所講的法律人或“法共體”的基本資質(zhì)就是我們所說的由法律職業(yè)的特殊性和法律職業(yè)執(zhí)業(yè)活動的基本特點(diǎn)所決定的法律職業(yè)的基本要求。關(guān)于法律職業(yè)的特殊性：首先，在各種社會職業(yè)中，法律職業(yè)具有突出的職業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)背景。在這點(diǎn)上，法律職業(yè)與醫(yī)師職業(yè)、教師職業(yè)具有共同之處，國家以法律形式明確建立職業(yè)資格制度的，除了教師資格、執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格、律師資格外，還有注冊會計師資格

7、和注冊建筑師資格等。這是因?yàn)樗鼈兌贾饕且匀撕腿伺c人關(guān)系為工作對象的。由于法律職業(yè)接觸的是社會上各個階層、各類不同職業(yè)和不同文化程度的人，工作對象十分復(fù)雜，加上由于工作原因，他們還廣泛接觸到社會上的各種問題，包括政治、經(jīng)濟(jì)、科技、思想、倫理、歷史、文化、民族、宗教等等，特別是還要接觸社會上的陰暗面和不良現(xiàn)象，因而對其職業(yè)的要求和準(zhǔn)入條件更高更嚴(yán)格。再從行業(yè)背景看，由于法律集中反映了各種社會關(guān)系和社會問題而具有復(fù)雜性，司法又是各種糾紛最后的解決辦法而具有終結(jié)性，司法審判決定人的生殺予奪和財產(chǎn)、利益歸屬而具有

8、重要性、權(quán)威性，又因法律自身性質(zhì)特點(diǎn)，使其具有普適性、程序性、規(guī)范性和強(qiáng)制性。這一切，使從事這一職業(yè)的人員有著比社會一般職業(yè)更為嚴(yán)格、更為規(guī)范和更高層次的要求。其次，隨著社會化大生產(chǎn)的不斷發(fā)展、完善，隨著自然科學(xué)技術(shù)和社會科學(xué)的迅速發(fā)展，包括法律職業(yè)在內(nèi)的社會管理也從早期的粗放型轉(zhuǎn)向精細(xì)化，從單一型轉(zhuǎn)向復(fù)雜化，從手工式、大眾化走向?qū)I(yè)化、專家型；從小而全、大而全到全社會范圍內(nèi)的合理分工和社會化協(xié)作。這種發(fā)展趨勢使得上述職業(yè)成為