資源描述:
《關(guān)于普通高校成人教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及其構(gòu)建研究的論文》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、關(guān)于普通高校成人教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及其構(gòu)建研究的論文作者:段雄春 楊用華 曾憲群 論文關(guān)鍵詞:普通高校;教育質(zhì)量;評(píng)價(jià)指標(biāo) 論文摘要:成人高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系由素質(zhì)指標(biāo)、職能指標(biāo)和效果指標(biāo)三個(gè)一級(jí)指標(biāo)體系構(gòu)成,在構(gòu)建的過(guò)程中,提出了應(yīng)堅(jiān)持多元的價(jià)值取向、把握質(zhì)量的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和踐行特色的質(zhì)量之路的價(jià)值取向,并應(yīng)遵循體現(xiàn)針對(duì)性、強(qiáng)調(diào)發(fā)展性和突出理論性等原則?! 〕扇私逃母救蝿?wù)是提高勞動(dòng)者素質(zhì)和人才質(zhì)量,它能否適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要,主要取決于成人高等教育培養(yǎng)的畢業(yè)生質(zhì)量。但如何確定成人教育的“質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”,并使之以量化指標(biāo)來(lái)體現(xiàn),形成
2、具有可操作性的指標(biāo)體系,這既是一個(gè)理論上的重要課題,也是關(guān)系到成人高等教育發(fā)展和質(zhì)量保障的重要現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此,本文擬根據(jù)普通高校成人教育的實(shí)際,在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上,就其質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及其構(gòu)建作進(jìn)一初步探討?! ∫弧⑵胀ǜ咝3扇私逃|(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基本構(gòu)成 在指標(biāo)的選取過(guò)程中,我們查閱了大量的國(guó)內(nèi)外教育評(píng)價(jià)的相關(guān)資料,同時(shí)也學(xué)習(xí)和貫徹了國(guó)家、省關(guān)于成人教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的方針和政策,參照了它們的指標(biāo)體系和內(nèi)容。.通過(guò)對(duì)最初選擇的指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,剔除了次要相關(guān)的指標(biāo),最終選擇了如表1所示的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,具體包括3個(gè)一級(jí)指標(biāo),8個(gè)二級(jí)指標(biāo),
3、19個(gè)三級(jí)指標(biāo)。 (一)素質(zhì)指標(biāo)體系 素質(zhì)指標(biāo)體系。它是從學(xué)校辦學(xué)所能承擔(dān)的各種職責(zé)或完成各項(xiàng)任務(wù)應(yīng)具備條件的角度所提出的指標(biāo)序列。素質(zhì)是評(píng)價(jià)對(duì)象的基礎(chǔ)和條件,這里包括“硬”素質(zhì)和“軟”素質(zhì)兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)。 “硬”素質(zhì)主要指學(xué)校的辦學(xué)條件,是評(píng)價(jià)學(xué)校質(zhì)量素質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ),在具體執(zhí)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中,可以從學(xué)校建筑面積的大小、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的齊全等方面進(jìn)行考評(píng)?! 《败洝彼刭|(zhì)則主要包括學(xué)校的辦學(xué)思想、師資和管理隊(duì)伍、生源情況、服務(wù)狀態(tài)等四個(gè)三級(jí)指標(biāo)。辦學(xué)思想主要指在辦學(xué)的過(guò)程中,領(lǐng)導(dǎo)的重視程度,以及堅(jiān)持的何種理念,是如何定位的;師資和管理隊(duì)伍的情況
4、,則表現(xiàn)為教師和管理隊(duì)伍的素質(zhì)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等情況;由于成人教育學(xué)員相對(duì)于普通高校學(xué)員來(lái)說(shuō),具有較大的差異性,因此,生源情況也作為“軟”素質(zhì)指標(biāo)下的一個(gè)重要考核指標(biāo);服務(wù)狀態(tài)則主要指在教學(xué)及管理的過(guò)程中,各教師及管理人員所堅(jiān)持的一種服務(wù)理念與態(tài)度。 (二)職能指標(biāo)體系 這里主要是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和完成任務(wù)所表現(xiàn)的外在行為進(jìn)行評(píng)價(jià),不同的評(píng)價(jià)對(duì)象,職能指標(biāo)體系的構(gòu)成也會(huì)有所不同,作為教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō),其所承擔(dān)的職能主要包括教學(xué)管理、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)改革三個(gè)方面,因此我們從這三個(gè)方面對(duì)普通高校成人教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了建構(gòu)
5、,作為質(zhì)量評(píng)價(jià)的二級(jí)指標(biāo)體系。 對(duì)教學(xué)管理的評(píng)價(jià),主要通過(guò)教學(xué)計(jì)劃、質(zhì)量監(jiān)控、運(yùn)行管理、隊(duì)伍管理等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),考核教學(xué)計(jì)劃是否符合培養(yǎng)目標(biāo),是否體現(xiàn)了成人教育的特點(diǎn)。 對(duì)教學(xué)建設(shè)的評(píng)價(jià),則通過(guò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),考核專(zhuān)業(yè)設(shè)置是否合理,課程安排及教材的使用是否體現(xiàn)了成人教育的特點(diǎn),是否體現(xiàn)了“新”、“實(shí)”、“精”、“快”,是否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。 而對(duì)教學(xué)改革中具體評(píng)價(jià)內(nèi)容可包括:開(kāi)設(shè)新課的門(mén)數(shù);新舊課程之間跨度是相鄰學(xué)科課程,或是基礎(chǔ)學(xué)科課程,還是跨專(zhuān)業(yè)的課程;新內(nèi)容的深度和綜合性;新課的教學(xué)質(zhì)量;滿足需求的
6、程度等?! ?三)效果指標(biāo)體系 效果是一定活動(dòng)的結(jié)果。由于成人教育作為特殊的生產(chǎn)勞動(dòng),既有投入,也有產(chǎn)出,在制定評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)必須考慮到投人和產(chǎn)出的關(guān)系,也即涉及學(xué)生滿意度、社會(huì)滿意度與經(jīng)濟(jì)適切度三個(gè)指標(biāo)?! W(xué)生滿意度的具體評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括知識(shí)、能力和生理三個(gè)方面。知識(shí)的增長(zhǎng)不僅表現(xiàn)為縱向?qū)I(yè)知識(shí)的加深,還包括橫向的相關(guān)知識(shí)的增加,是理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的集合體;能力的提高則應(yīng)包括思維能力、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、判斷分析能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等的提高;生理則指學(xué)員通過(guò)接受成人教育后,身體素質(zhì)得到一定的提高,有著更加充沛的精力,從事學(xué)習(xí)和
7、工作?! 〗?jīng)濟(jì)適切度則具體包括直接的經(jīng)濟(jì)效益和間接經(jīng)濟(jì)效益。直接的經(jīng)濟(jì)效益反映到實(shí)踐中,則表現(xiàn)為投入和產(chǎn)出的比,也既花費(fèi)相同的投入,是否能接受到最好的教育僅指當(dāng)前的感受;而間接經(jīng)濟(jì)效益則指學(xué)員在通過(guò)接受成人教育之后,取得的能用價(jià)值來(lái)衡量的成果收益和利潤(rùn)增長(zhǎng),是未來(lái)收益的預(yù)測(cè)?! ∩鐣?huì)滿意度,指學(xué)員在接受繼續(xù)教育之后,對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)而產(chǎn)生的社會(huì)對(duì)其的滿意情況,具體可以指學(xué)員學(xué)成后,回到工作崗位對(duì)工作的幫助得到了質(zhì)的提高,被工作單位和社會(huì)所認(rèn)可,有較好的口碑等。 二、普通高校成人教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的價(jià)值取向 價(jià)值取向是價(jià)值哲學(xué)的重要范疇
8、,它指的是一定主體基于自己的價(jià)值觀在面對(duì)或處理各種矛盾、沖突、關(guān)系時(shí)所持的基本價(jià)值立場(chǎng)、價(jià)值態(tài)度以及所表現(xiàn)出來(lái)的基本價(jià)值傾向。價(jià)值取向具有實(shí)踐品格,它的突出作用是決定、支配主體的