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《淺析論高校舞蹈教育對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的作用的論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺析論高校舞蹈教育對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的作用的論文論文關(guān)鍵詞：舞蹈教育；素質(zhì)教育；藝術(shù)教育 論文摘要：舞蹈教育作為高校素質(zhì)教育的重要組成部分，有著重要的育人功能。它不僅對(duì)學(xué)生的身體、心理、情感進(jìn)行了培養(yǎng)陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的智力，而且還引導(dǎo)學(xué)生追求更高的精神生活，促使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，是高校實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育的重要的內(nèi)容和途徑?！ ?1世紀(jì)世界科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)大變革對(duì)教育提出新挑戰(zhàn)。高等素質(zhì)教育必須改革人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)一專(zhuān)多能高素質(zhì)的人才。素質(zhì)教育做為一種全新的教育理念給教育教學(xué)奠定了寬闊的視野，給高校教學(xué)提出了新概念，提供了
2、新空間。藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，沒(méi)有藝術(shù)教育，就不是完整的教育。舞蹈在藝術(shù)教育中有其不可替代的位置。舞蹈是以經(jīng)過(guò)提煉、組織和美化了的人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，表達(dá)人們的思想感情，反映人們的社會(huì)生活；它起源了勞動(dòng)，又與文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)相伴而生，是人類(lèi)歷史上最早產(chǎn)生的藝術(shù)形式之一。以肢體的造型、音樂(lè)的節(jié)奏和豐富的情感為基本要素，鮮明地反映人們的思想，生動(dòng)地塑造人生形象，表達(dá)了人們的審美需求，同時(shí)又培養(yǎng)了人們優(yōu)美的舉止和正確的體態(tài)。舞蹈教育可以達(dá)到藝術(shù)教育的最高境界，它能夠充分展示人的生命和內(nèi)心世界的共鳴，使生命一次又一次的燃燒升華?！ ‰S著社會(huì)
3、對(duì)全面素質(zhì)人才的高度重視，尤其是在國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》頒發(fā)之后，為了大力推進(jìn)校園文化建設(shè)，營(yíng)造具有時(shí)代特性和健康向上、高雅文明、和諧的校園氛圍，培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才，各高校都在加強(qiáng)和完善藝術(shù)教育，并將舞蹈教育作為素質(zhì)教育課程之一引進(jìn)校園。. 在高校開(kāi)設(shè)舞蹈教育課程，其目的并不是為了讓每個(gè)學(xué)生都成為專(zhuān)門(mén)的舞蹈家，而是把它作為一種審美教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)、提高學(xué)生的審美能力、藝術(shù)鑒賞能力，提高舞蹈欣賞水平，最終達(dá)到提高全民族的科學(xué)文化水平，提高新一代的藝術(shù)素養(yǎng)。從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程，舞蹈教育和高
4、校素質(zhì)教育的主旨是通過(guò)欣賞、創(chuàng)作、訓(xùn)練、表演，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美的教育，開(kāi)發(fā)他們的潛在能力，從而為社會(huì)主義培育新人。在人們審美需求的作用下，舞蹈教育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)教育功能日益凸顯。 一、舞蹈教育對(duì)德育教育的作用 我國(guó)著名舞蹈家吳曉邦曾說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂(lè)觀主義和進(jìn)取精神”，古希臘的柏拉圖也同樣把審美教育視為道德教育的一種特殊方式或補(bǔ)充手段，將審美教育從屬于道德教育。在高校開(kāi)設(shè)舞蹈課程，通過(guò)教師生動(dòng)、形象的舞蹈知識(shí)、原理的講解，能使學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)有更深一步的認(rèn)識(shí)、理解，能逐步養(yǎng)成他們積
5、極、樂(lè)觀的思想情緒，這無(wú)形中有助于共產(chǎn)主義理想的形成；我國(guó)悠久的舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)和豐富多彩的民間舞蹈，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感；集體舞蹈在教學(xué)、訓(xùn)練、排練、表演方面都有嚴(yán)格的統(tǒng)一性、強(qiáng)制性，可以培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的配合意識(shí)，加強(qiáng)紀(jì)律觀念；力量型的舞蹈可以培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、豪邁和進(jìn)取的精神；抒情性舞蹈可以豐富學(xué)生細(xì)膩的情感，抒發(fā)愛(ài)國(guó)熱情；嚴(yán)格的訓(xùn)練可以磨練學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和吃苦耐勞的精神。應(yīng)該說(shuō)在高校開(kāi)展舞蹈教學(xué)是通過(guò)大學(xué)生自己參與、自己感受、自己體驗(yàn)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，真正起到了寓教于樂(lè)和自我教育的原則，有著書(shū)本知識(shí)及其他形式不可代替的作用，它完
6、全符合素質(zhì)教育的基本原則，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要手段之一?！ 《⑽璧附逃龑?duì)智育教育的作用 很多人認(rèn)為舞蹈教學(xué)只屬于技能訓(xùn)練而沒(méi)有知識(shí)傳授的內(nèi)容，其實(shí)不然，大學(xué)生需要的不僅僅是單純自身專(zhuān)業(yè)技能的提高，更多的應(yīng)是對(duì)潛能的全方位開(kāi)拓與挖掘。舞蹈藝術(shù)是通過(guò)一定的人體形態(tài)、表情和樂(lè)曲表現(xiàn)思想感情的藝術(shù)，舞蹈藝術(shù)審美的過(guò)程是經(jīng)過(guò)人的大腦的形象思維方式并伴隨人的情感體驗(yàn)完成的。從生理上講，人的邏輯思維和形象思維分別處于大腦的左右兩區(qū)，并有著不同分工和相互聯(lián)系。左腦以語(yǔ)言活動(dòng)、閱讀理解、數(shù)學(xué)計(jì)算等活動(dòng)占優(yōu)勢(shì)，而右腦以形象感知、時(shí)空概念、藝術(shù)欣賞、調(diào)動(dòng)感情
7、和情緒等活動(dòng)為主。舞蹈本身也可以豐富人的聯(lián)想力、幻想力、想象力，在感受舞蹈的過(guò)程中，發(fā)散性思維可以得到長(zhǎng)期的發(fā)展，從而可以促使創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性技能的不斷增強(qiáng)，促進(jìn)身心健康。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異者中絕大多數(shù)具有舞蹈特長(zhǎng)?！ ∪?、舞蹈教育對(duì)體育教育的作用 舞蹈是一種高級(jí)的藝術(shù)化的強(qiáng)身健體運(yùn)動(dòng)，它對(duì)體育教育的作用是非常直接而明顯的。美國(guó)著名舞蹈家沃爾特·特里通過(guò)自身的觀察和分析，從多方面探討了舞蹈藝術(shù)的社會(huì)功能，他強(qiáng)調(diào)舞蹈藝術(shù)對(duì)人的體力和情感、對(duì)人的協(xié)調(diào)和健康都有一定的作用。他說(shuō)“把舞蹈素材用于教育，去發(fā)展身體肌肉，調(diào)整肌肉，保持身體平衡；舞蹈練習(xí)
8、、舞蹈節(jié)奏，用于治療，可以幫助受傷的肉體和挫折的心靈復(fù)原。舞蹈在這一方面便是一種鍛煉了。”高校舞蹈教育對(duì)于人體的形態(tài)要求不
