高三化學(xué)復(fù)習(xí)方法與策略

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1、高三化學(xué)復(fù)習(xí)方法與策略一：對寧夏07年高考化學(xué)試題的看法和啟示1、注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性與綜合性2、聯(lián)系實際，關(guān)注時代性與應(yīng)用性3、注重實踐，體現(xiàn)實踐性與探究性4、強化熱點、重點及主干知識，凸顯主要矛盾。二、2008年復(fù)習(xí)的方向1、研究課程標準及考試說明，正確處理好《課程標準》與《考試說明》的關(guān)系《課程標準》是教學(xué)的依據(jù)，考試說明是高考命題的依據(jù)，也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。高考復(fù)習(xí)，必須在《課程標準》及考試說明的指導(dǎo)下進行，才能做到有的放矢。高考內(nèi)容主要以能力測試為主，考查學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識，基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力，特別強調(diào)了學(xué)生接受、吸收、整合化學(xué)信

2、息的能力以及化學(xué)實驗?zāi)芰εc探究能力。因此，在復(fù)習(xí)中應(yīng)正確把握這一方向，認真研究并結(jié)合具體的實例進行針對性訓(xùn)練，不搞“偏、難、怪”的試題，對考試說明、課程標準不要求的內(nèi)容、要求低的內(nèi)容不拓展。如《課程標準》，對元素化合物的要求，弱化了知識的系統(tǒng)化、全面化，模糊了元素族的概念。教材在編排時以生產(chǎn)和生活中常見的元素及其化合物為點線展開。象氧族元素、碳族元素、氮族元素等過去教材單獨成章，現(xiàn)在新教材把它歸為一章。07年《考試說明》更明確指出，了解常見金屬（Na、Al、Fe、Cu、Mg）常見非金屬（H、C、N、O、Si、S、Cl），為復(fù)習(xí)指明了方向，避免增加復(fù)習(xí)內(nèi)容。再如《考試說明》將知識分為

3、五大塊，一是化學(xué)科學(xué)特點和化學(xué)研究基本方法，二是化學(xué)基本概念和基本理論，三是常見無機物及其應(yīng)用，四是常見有機物及其應(yīng)用，五是化學(xué)實驗基礎(chǔ)。去掉化學(xué)計算知識板塊，弱化了化學(xué)計算，將基本計算融合到其它知識板塊中。2、研究高考試題，明確高考的方向研究歷年高考試題，對08年的高考復(fù)習(xí)迎考及命題趨勢有很好的參考價值。因此在研究《考試說明》的基礎(chǔ)上，分析近幾年特別是07年新課程實驗區(qū)山東、廣東、寧夏、海南卷有利于指導(dǎo)我們的備考復(fù)習(xí)，把握復(fù)習(xí)的方向和深度、難易，增加復(fù)習(xí)的針對性。07年高考是我區(qū)實施新課程后的第一次，試題體現(xiàn)了穩(wěn)定性和連續(xù)性，除試卷結(jié)構(gòu)變化較大外，內(nèi)容與范圍與原高考相比變化不大。

4、而08年高考可能將會遵循穩(wěn)中有變的特點，滲透新課程思想，增加實驗比重及探究性實驗，變中出新，試題源于教材而高于教材，可能會加大科學(xué)方法和能力素質(zhì)的考查。3、研究考點，明確化學(xué)學(xué)科的主干知識考點是高考命題的落腳點，研究近幾年高考試卷中涉及的考點發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)、氧化還原反應(yīng)、離子方程式、離子共存、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、電解質(zhì)溶液、元素及其化合物的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡、有機物、化學(xué)實驗等主干知識是高考?？嫉膬?nèi)容。我們也可以預(yù)測出08年高考命題的趨勢。因此抓雙基、促能力，重視實驗、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)依然是復(fù)習(xí)的重點。研究近幾年高考試卷中涉及的考點發(fā)現(xiàn)：重點內(nèi)容重點考，

5、實驗部分靈活考，熱點知識?？汲Ｐ拢匾芰δ昴昕?。三、高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的問題1、復(fù)習(xí)目標定位及統(tǒng)一的教學(xué)要求化學(xué)教學(xué)目標的偏離，必將造成教學(xué)內(nèi)容及方法的缺失，形成低效的復(fù)習(xí)效率。①在教學(xué)中，教師習(xí)慣于用統(tǒng)一的標準來衡量一個班的所有學(xué)生，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異。②對作業(yè)不分類，不管學(xué)生的基礎(chǔ)怎樣，均要完成相同難度，相同量的作業(yè)。2、重難點把握不準。在教學(xué)中教學(xué)平均化，分不清內(nèi)容的主次，無法準確判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中的重、難、弱點，胡子眉毛一把抓。3、不關(guān)注學(xué)生的感受和發(fā)展。表現(xiàn)在：一是趕教學(xué)進度，教學(xué)過程中沒有給學(xué)生足夠的時間去思考討論，無法讓學(xué)生真正理解知識的內(nèi)涵、外延，也根本談不

6、上優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的能力。二是課堂中對部分知識無限制予以拓展。造成偏與難，所選的例題，往往起點高，綜合性強。三是復(fù)習(xí)用書多套，作業(yè)量較大，且大多留給學(xué)生的作業(yè)沒有經(jīng)過精心挑選，難度大，綜合性強，對一些基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生來說，增加了負擔(dān)且無實效性。4、練習(xí)多、探究少。這些課更多著眼于強化學(xué)生對知識的記憶與解題技能的訓(xùn)練，而忽視了如何通過對知識的情境化、生活化、問題化和活動化來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，灌輸多、互動少。造成學(xué)生上課聽的津津有味，忙于記筆記但遇到實際問題時還是無法下手。5、07年高考學(xué)生卷面中反映的一些問題⑴化學(xué)用語書寫不規(guī)范、不準確、不合題目要求。包括元素符號（大

7、小寫不分）分子式、化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式、方程式（條件、配平）。⑵文字表達不科學(xué)、不準確、錯別字多，甚至詞不達意。⑶審題不到位，抓不住關(guān)鍵條件，挖不出隱含信息。⑷實驗技能欠缺，缺少基本的實驗常識（可行、規(guī)范）。⑸對題設(shè)情境不能進行轉(zhuǎn)化、重組，找出解題關(guān)鍵點的能力欠缺。⑹對所學(xué)知識一知半解，涵義不清，隨意使用導(dǎo)致結(jié)果出錯。⑺不能在眾多信息中排除干擾，抓住關(guān)鍵信息進行推理和判斷。四、切實抓好“三輪”復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)知識高考總復(fù)習(xí)主要采用一、二、三輪復(fù)習(xí)策略。認真抓好這三輪復(fù)