鎮(zhèn)中心學(xué)校初中期末考試質(zhì)量分析總結(jié)

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1、鎮(zhèn)中心學(xué)校初中期末考試質(zhì)量分析總結(jié)總結(jié)1月13日至17日我中心學(xué)校校組織了期末考試,79年級(jí)參加考試的人數(shù)共有400余人。從試題內(nèi)容上看,各學(xué)科側(cè)重于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,難度適中,從考試成績(jī)上看,較好的反映了學(xué)生的知識(shí)水平現(xiàn)狀,是一次成功的考試。一、成績(jī)分析:略1、2014年秋考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表和積分表。二、存在的問(wèn)題教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題1、備課不充分,課堂效率低。2、查漏補(bǔ)缺不及時(shí),落實(shí)不到位,教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的抽查頻度、力度不夠。3、限時(shí)、限量、規(guī)范等針對(duì)性訓(xùn)練不夠,非智力因素失分較多。每周強(qiáng)化訓(xùn)練不能堅(jiān)持,所選試題不能充分體

2、現(xiàn)精、活、適,試題結(jié)構(gòu)、容量變化大。4、不重視教學(xué)反思。5、與學(xué)生交流太少,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、生活狀況關(guān)心不夠,師生感情淡保6、部分課堂管理不嚴(yán),對(duì)學(xué)生的違紀(jì)違規(guī)視而不見(jiàn)。還有隨意換課、請(qǐng)假、遲到、或打電話等現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題1、學(xué)習(xí)興趣不濃,主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng),厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重,尤其是普通班已經(jīng)有很多學(xué)生放棄了學(xué)業(yè),學(xué)生流失日益突出。2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,方法不當(dāng),大多數(shù)學(xué)生的存在等、靠的思想,不注重積累、反思、歸納總結(jié)。3、學(xué)生的知識(shí)遷移能力、提取信息的能力、運(yùn)用能力亟待提高。4、答題、書寫不規(guī)范,非智力因素失分較

3、多。5、部分優(yōu)生成績(jī)不穩(wěn)定,偏科嚴(yán)重,藝體特長(zhǎng)生專業(yè)成績(jī)與文化科成績(jī)不對(duì)號(hào)。三、教學(xué)建議1、抓管理,保穩(wěn)定,樹(shù)形象。2、夯實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)能力,強(qiáng)化訓(xùn)練,查漏補(bǔ)缺。3、分類指導(dǎo),分層輔導(dǎo),個(gè)別輔導(dǎo),狠抓重點(diǎn)生,關(guān)注特長(zhǎng)生。4、加強(qiáng)集體備課,抓準(zhǔn)重點(diǎn)考點(diǎn),完善教學(xué)管理,提高課堂效率。5、認(rèn)真分析7-9年級(jí)以及學(xué)校目前所處的困境,樹(shù)立責(zé)任意識(shí),危機(jī)意識(shí)。教學(xué)質(zhì)量=有效時(shí)間+教學(xué)內(nèi)容+教師付出+學(xué)生配合。在這個(gè)函數(shù)表達(dá)式中,有效時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容是常數(shù),教師付出和學(xué)生配合是變量,教學(xué)質(zhì)量的好壞取決于變量。現(xiàn)階段衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一方法只有考試

4、,考試是教學(xué)常規(guī)的重要環(huán)節(jié),考試類似于學(xué)生體檢,成績(jī)就是報(bào)告單、化驗(yàn)單,老師便是醫(yī)生。因此,各位老師要根據(jù)考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)望聞問(wèn)切,進(jìn)一步全面、深入、精細(xì)的分析,開(kāi)好科班會(huì)和備課組會(huì),找出差距和存在的問(wèn)題,及時(shí)開(kāi)出一劑良方,完成年級(jí)組和學(xué)校制定的各類指標(biāo),要將考試的評(píng)價(jià)和診斷功能發(fā)揮到最大。