認(rèn)識立體圖形教案

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1、教案首頁教材版本人教版學(xué)段小學(xué)學(xué)科數(shù)學(xué)章節(jié)1.4課題名認(rèn)識立體圖形課時一課時執(zhí)教教師單位廣昌縣實驗小學(xué)教師姓名賴良輝教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認(rèn)這幾種物體和圖形。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生想象能力。通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。思想教育目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。教學(xué)難點能夠識別幾種立體圖形。教具課件、投影時間一、質(zhì)疑激情（1分鐘）安排二

2、、操作感知（26分鐘）三、分組活動，體驗特征（10分鐘）四、小結(jié)。（1分鐘）課后小結(jié)備注教案內(nèi)容（根據(jù)上面要求在下面編寫教案內(nèi)容）教學(xué)過程：一、質(zhì)疑激情（1分鐘）導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每組都有一個裝滿東西的盒子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把盒子蓋打開看一看吧。二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念（26分鐘）1.玩一玩師：大家找自己喜歡的物體玩一玩，可以搭一搭、滾一滾、摸一摸。2.初步分一分。師：好，把它放回。好玩嗎？這些物體一樣嗎？有什么不一樣？那你能把形狀相同的物體在盒子蓋上分一分嗎？現(xiàn)在開始。分好的同學(xué)坐端正。師：那我們開始動手分分類吧。（

3、1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報。師：請一個小組上來展示一下。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？大家和他分的一樣嗎？學(xué)生可能回答分成以下幾組：一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。3.揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并板書名稱。師：這些都是立體圖形，我們今天就來認(rèn)識這些立體圖形（板書課題：認(rèn)識立體圖形）。（1）認(rèn)識球。（出示球）大家先拿出這種形狀的物體，每個人拿一個。跟著老師一起做，我們來摸一摸它，感覺怎么樣？我們再把它放到桌上，輕輕的滾一滾，能滾動嗎？你們知

4、道這個圓圓的物體的名字嗎？對了，他叫球。教師邊引導(dǎo)邊板書。師：我們生活中有哪些物體的形狀是球形的？說的真好，老師獎你一個小小的球。老師收集了一些球形圖片，我們一起來看看吧。看完了大大小小的球形圖片，老師想把這個球請到黑板上，好不好？我們認(rèn)識了第一種立體圖形，它叫著：球。（2）認(rèn)識圓柱體。師：有哪個物體和球一樣也可以滾動？拿出來。它長得和球一樣嗎？它的名字叫什么？（板書）大家像我一樣也來摸摸它。師引導(dǎo)學(xué)生先摸圓柱體的曲面，再摸它的平面。有什么感覺？把它放在桌子上滾一下，老師不想讓它滾了，怎么放？生動手操作后匯報，得出：如果躺在桌子上，它就能夠滾動，但是如果立在桌子上，

5、它就不能自由滾動了。師：那我們要怎樣放才能放穩(wěn)它？為什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圓柱體的平面。小朋友們觀察觀察，圓柱體的這兩個平平的面，一樣嗎？什么一樣？引導(dǎo)學(xué)生初步判斷一樣大。你能想辦法證明一下嗎？引導(dǎo)學(xué)生用畫一畫、印一印的方法證明。老師請一位紀(jì)律好的同學(xué)上來演示一下。下面的同學(xué)當(dāng)小評委，等下跟他打打分。謝謝你的精彩的表演，老師獎勵你一個小圓柱。老師只印一個圓，就能比出大小，信不信？不信咱們走著瞧。比出來了吧，大家也來做一做。師：我們生活中有哪些物體的形狀是圓柱體的？老師收集了一些圓柱體的圖片，我們一起來看看吧?？赐炅舜蟠笮⌒〉膱A柱體圖片，老師想把這個圓柱請到黑板上，好不好

6、？（3）認(rèn)識正方體和長方體。師：這個四四方方的圖形叫什么？（板書）大家拿出正方體，先摸一摸它的面，有什么感覺？它有幾個這樣的面？誰來數(shù)一數(shù)？嗯真好，但是數(shù)的老師有點暈，能不能數(shù)得更有順序些？引導(dǎo)學(xué)生一對一對地數(shù)一數(shù)：我們一起來數(shù)一數(shù)，好嗎？這六個面的大小一樣嗎？學(xué)生用觀察法初步判定正方體的六個面都一樣大。師再用貼紙教具證明。師：請一個同學(xué)上來幫幫我。這個面，請你下來吧。你想讓它和哪個面比大小？你呢？我們把它們?nèi)埾聛?。一樣大嗎？謝謝你的配合，老師也獎勵你一個小小的正方體。它能滾動嗎？我們滾一滾。引導(dǎo)得出：正方體是四四方方的，是無法自由滾動的，它有6個平平的面而且每個

7、面的大小都是一樣的。師：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是正方體的。老師收集了一些正方體的圖片，我們一起來看看吧?？赐炅舜蟠笮⌒〉恼襟w圖片，老師想把這個正方體請到黑板上。師：我們還有一個立體圖形還沒認(rèn)識，大家把它請出來。這個立體圖形叫什么？那長方體有幾個面？請一個同學(xué)來數(shù)一數(shù)。她也是按照數(shù)正方體的方法來數(shù)的。我們也來數(shù)一數(shù)。這幾個面的大小一樣嗎？學(xué)生觀察后初步得出不一樣大。師：老師也想開展一個“請面活動”請一位同學(xué)上來配合一下。你想先請哪個面？這個面，請下來吧。你想和哪個面比大小？請個同學(xué)幫我拿一拿這個面，兩個比一比，怎么樣？你找一找，有沒有和它一樣的面？