高校動漫教育存在問題及改革對策探究

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1、高校動漫教育存在問題及改革對策探究摘要：中國的動漫教育還處于起步階段，還存在著人才培養(yǎng)目標模糊、專業(yè)發(fā)展定位不明確、師資力量和專業(yè)設(shè)備不足、教學內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際相脫節(jié)等問題。為此，要明確學校動漫教育的改革目標和內(nèi)容，有針對性地采取相應(yīng)策略加以應(yīng)對。關(guān)鍵詞：動漫教育；改革；對策中圖分類號：G6420文獻標志碼：A文章編號：1002－0845（2012）07－0059－02收稿日期：2012-03-19基金項目：浙江傳媒學院2011年校級教改項目（2011-12）；浙江傳媒學院2010年二級學院教改項目（2010-15）作者

2、簡介：許盛（1980-），男，杭州人，講師，碩士，從事動畫教學與研究。動漫是一個具有青春朝氣的陽光產(chǎn)業(yè)，它為廣大年輕人追逐夢想提供了一個廣闊的舞臺。動漫用它特有的視覺藝術(shù)語言，將傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)和現(xiàn)代創(chuàng)新設(shè)計理念進行了多層次的交融，不斷引領(lǐng)著大眾藝術(shù)審美的潮流。51957年，蘇州美校開設(shè)了中國第一個動漫班。這個動漫班的開設(shè)，標志著我國動漫教育的開始。但是由于種種原因，這個班并沒有長期開設(shè)下去。到20世紀90年代中后期，國人對動漫的需求量越來越大，重振民族動漫的呼聲也越來越高。在這個大的歷史背景下，中國動漫教育適應(yīng)時代的召喚，開始

3、“復興”。到2010年末，全國有千余所高校的相關(guān)院系開設(shè)了動漫專業(yè)。動漫教育的學歷培養(yǎng)層次涵蓋了專科、本科、碩士和博士，每年與動漫相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生更是高達十幾萬人。與此同時，數(shù)以千計的動漫企業(yè)也應(yīng)運而生。這為國家動漫發(fā)展和繁榮做出了積極的貢獻。但是，高校動漫教育在經(jīng)歷了極速擴張和大發(fā)展之后，許多在實際教學中客觀存在的問題，也不斷地暴露出來。一、當前高校動漫教育中存在的主要問題1人才培養(yǎng)目標模糊5當前國內(nèi)許多高校成立的動畫學院是由原先的設(shè)計類專業(yè)和工科的計算機專業(yè)合并而來的。它們制訂的動漫人才培養(yǎng)方案，缺少科學嚴密的論證。只

4、是較為主觀地按照各自學校的狀況來制訂培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)方案的文字描述上也較為概念化、表面化，缺乏較為實際的內(nèi)容，也缺少明確具體的培養(yǎng)步驟和實施方略。因此，這些院校所培養(yǎng)的動漫人才往往達不到社會實際應(yīng)用所需的標準。還有一些院校和教育培訓機構(gòu)也開辦了一些動漫培訓班，他們所執(zhí)行的培養(yǎng)計劃目標同樣模糊，導致其培養(yǎng)出來的學生多數(shù)是一些只會操作軟件的“工匠”。2專業(yè)發(fā)展定位不明確當前，許多院校在動漫專業(yè)發(fā)展上缺乏明確的專業(yè)定位和主攻方向。動畫是一門具有綜合藝術(shù)屬性的學科。即使完成一部中短片動畫作品，所付出的設(shè)計量和工作量都是相當巨大

5、的。動畫制作又可以分為二維、三維、定格等專業(yè)方向和表現(xiàn)形式；從前期到后期的制作過程又可以分為劇本、分鏡頭、角色造型、場景設(shè)計、原畫、動畫、后期合成等幾大環(huán)節(jié)。這幾個大環(huán)節(jié)又可以根據(jù)表現(xiàn)形式的多樣化細分為十幾個小環(huán)節(jié)。如此龐大的系統(tǒng)設(shè)計過程，通過大學四年的學習，學生可以學一個完整流程，但卻難以學得面面俱到、面面俱精。畢業(yè)后走上動漫工作崗位，所承擔的工作量，也只能涉及動漫制作和創(chuàng)作過程中某個或某幾個環(huán)節(jié)。漫畫包括漫畫和插圖兩個專業(yè)發(fā)展方向。其專業(yè)表現(xiàn)可以有單幅漫畫、四格漫畫、六格漫畫、多格漫畫、連環(huán)漫畫、連環(huán)插圖、商業(yè)插圖等十幾

6、個種類。然而，在國內(nèi)，許多高校不但沒有將動畫和漫畫作為兩個專業(yè)分開發(fā)展，更沒有將這兩個專業(yè)的各自專業(yè)發(fā)展方向進行細分，故而，影響了動漫教學的有序開展。3師資力量不足近年來，隨著國家提出要大力發(fā)展和振新民族動畫事業(yè)，又有大批院校的相關(guān)院系相繼開設(shè)了動漫專業(yè)，招生數(shù)5量也逐年增加，導致動漫專業(yè)對教師的需求也在不斷增加。當前，高校動漫師資主要來自五個方面：一是其他相關(guān)藝術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)行過來的教師；二是從動漫培訓機構(gòu)或有關(guān)知名動漫專業(yè)院校的其他專業(yè)轉(zhuǎn)來后，經(jīng)過半年到一年的培訓培養(yǎng)出來的教師；三是20世紀80年代前就開設(shè)動漫專業(yè)的老牌影視

7、藝術(shù)院校所培養(yǎng)的碩士畢業(yè)后就業(yè)從教的；四是曾在海外動漫企業(yè)工作或在國外動漫院校留學的“海歸”教師；五是其他從事動漫相關(guān)產(chǎn)業(yè)或工作的外聘教師。這些教師的自身專業(yè)素質(zhì)、教學經(jīng)驗和實踐創(chuàng)作水平等良莠不齊。雖然在這些教師之中不乏經(jīng)驗豐富且資歷深厚的動漫人才，但是理論和實踐表現(xiàn)俱優(yōu)且具有較高素質(zhì)和能力的教師卻不是很多。4專業(yè)設(shè)備不足當前有許多高校幾乎不具備開設(shè)動漫專業(yè)的實際條件或幾乎和動漫專業(yè)毫無關(guān)系，但是為了專業(yè)擴張的需要卻“強行”開設(shè)。而一旦動漫專業(yè)審批下來以后，在具體教學運行中，卻并不給予足夠的重視，甚至將其淪為邊緣的附帶專業(yè)

8、。學校對動漫專業(yè)的不重視態(tài)度導致了動漫專業(yè)設(shè)備的采購預(yù)算和資金撥付比例不高，造成動漫專業(yè)設(shè)備的配套比例不足，遠遠跟不上教學實際的需要。5教學內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際相脫節(jié)5動漫教學需要豐富的理論知識作指引。而高素質(zhì)動漫教師所具有的豐富理論知識必須在一線大量的創(chuàng)作和實踐中得來。如果沒有實踐創(chuàng)作