什么是學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練

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1、學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練對(duì)于連云港的大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是個(gè)嶄新的概念，那什么是學(xué)習(xí)能力呢？什么樣的孩子需要學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練呢？下面北京金色雨林兒童學(xué)習(xí)能力研究中心連云港分中心來(lái)給大家詳細(xì)講述一下：一、孩子為什么要進(jìn)行學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練呢？說(shuō)起學(xué)習(xí)能力大家可能不太熟悉，可如果說(shuō)起工作能力，大家就非常了然了。平常會(huì)說(shuō)，某人的工作能力非常強(qiáng)，工作能力強(qiáng)的人往往工作效率都很高，而且，這種工作能力能遷移到各種工作任務(wù)上，并勝任不同的崗位和環(huán)境的要求。即使換了新的工作環(huán)境或工作要求，工作能力強(qiáng)的人往往也能觸類(lèi)旁通的很快適應(yīng)，這種工作能力是建立在工作

2、責(zé)任心的基礎(chǔ)之上的，但大家都知道，不是所有具有責(zé)任心的人都可以高效率的完成工作的。其實(shí)，學(xué)習(xí)也是如此，孩子的學(xué)習(xí)也是一種能力。大家都知道，在同一個(gè)班級(jí)，總有那么幾個(gè)學(xué)生，看似平時(shí)學(xué)習(xí)也不是很刻苦用功，可成績(jī)通常都會(huì)很好，這樣的孩子學(xué)習(xí)效率非常高，屬于事半功倍型的?？梢餐鶗?huì)有那么一些學(xué)生，孩子很認(rèn)真家長(zhǎng)也很負(fù)責(zé)，可往往成績(jī)并非理想如意，這樣的孩子學(xué)習(xí)效率低，屬于事倍功半型的。由此可見(jiàn)，孩子的學(xué)習(xí)也是一能力，而且這種學(xué)習(xí)的能力是可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練進(jìn)行提高的?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育都非常關(guān)注，而學(xué)習(xí)的能力是學(xué)習(xí)的根

3、本，孩子只有具有了較高的學(xué)習(xí)能力，才能輕松的駕馭各種各樣的學(xué)業(yè)要求，才能把最根本的學(xué)習(xí)能力遷移到各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)上去。否則，如果一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力水平底下，那么僅僅靠通過(guò)刻苦努力，通過(guò)補(bǔ)課補(bǔ)習(xí)是不能解決根本問(wèn)題的，這樣孩子學(xué)習(xí)效率低，補(bǔ)課之后學(xué)習(xí)任務(wù)更為繁重，只會(huì)讓孩子更厭惡學(xué)習(xí)，這樣為以后高年級(jí)的學(xué)習(xí)埋下了禍根，孩子不僅學(xué)習(xí)的效率低，而且學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)被繁重的不能勝任的課業(yè)任務(wù)所扼殺。二、什么是學(xué)習(xí)能力？（學(xué)習(xí)能力和感覺(jué)統(tǒng)合能力的關(guān)系）學(xué)習(xí)能力就是怎樣學(xué)習(xí)的能力。就是在環(huán)境和教育的影響下形成的、概括化了的經(jīng)驗(yàn)。

4、學(xué)習(xí)能力是人的能力的一部分，也是非常重要的一部分。每個(gè)人都具備學(xué)習(xí)的能力，但是學(xué)習(xí)能力的差距會(huì)影響學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)習(xí)能力是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)的復(fù)雜的信息加工過(guò)程。學(xué)習(xí)能力會(huì)隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的不同而表現(xiàn)出不同的層次：（1）感覺(jué)動(dòng)作能力（2）知覺(jué)--動(dòng)作統(tǒng)合能力（3）符號(hào)--閱讀能力（4）數(shù)學(xué)推理能力（5）自我監(jiān)控能力與注意力。這是一個(gè)有組織的，有層次的整體。在人的一生發(fā)展中，這些能力在不同的時(shí)期具有不同的重要性。如在幼兒時(shí)期，感覺(jué)動(dòng)作能力的培養(yǎng)具有最重要的意義，如果在這一時(shí)期動(dòng)作能力落后，不僅易導(dǎo)致注意力問(wèn)題，而

5、且影響兒童的認(rèn)知能力和社會(huì)交往能力。再如上小學(xué)之后，知覺(jué)--動(dòng)作能力就更重要了，如果兒童的視知覺(jué)和聽(tīng)知覺(jué)發(fā)展落后，他們的言語(yǔ)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)計(jì)算能力都會(huì)受到妨礙。例：我們以一個(gè)孩子如何在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程為例，來(lái)說(shuō)明學(xué)生在課堂上是如何學(xué)習(xí)的。課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程：1、眼睛看黑板、看老師的講課-----這屬于感知覺(jué)里的視知覺(jué)能力2、耳朵聽(tīng)老師的講課內(nèi)容------這屬于感知覺(jué)里的聽(tīng)知覺(jué)能力3、把眼睛看到的信息、耳朵聽(tīng)到的信息經(jīng)過(guò)大腦進(jìn)行信息加工分析-----這屬于思維的過(guò)程4、把思維的結(jié)果輸出----讀、寫(xiě)1-2-3-

6、4這就是學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，要運(yùn)用的視知覺(jué)能力、聽(tīng)知覺(jué)能力、思維能力、動(dòng)作能力（讀寫(xiě)），因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過(guò)程也就是所有感覺(jué)和動(dòng)作統(tǒng)合的過(guò)程。這里所說(shuō)的視知覺(jué)能力和聽(tīng)知覺(jué)能力，與醫(yī)學(xué)范疇上的聽(tīng)力和視力不是同一個(gè)概念，醫(yī)學(xué)上所說(shuō)的聽(tīng)力和視力屬于生理范疇，而視知覺(jué)能力和聽(tīng)知覺(jué)能力是建立在生理健康的前提條件下更為高級(jí)和復(fù)雜的心理活動(dòng)。學(xué)習(xí)效率（學(xué)習(xí)能力）高必須具備：1、視知覺(jué)能力：從專(zhuān)業(yè)上來(lái)講，如果一個(gè)學(xué)生的視覺(jué)廣度、視覺(jué)注意力、視覺(jué)記憶力、視覺(jué)理解力等都很好，那么他通過(guò)視覺(jué)獲得的信息量就大而準(zhǔn)確。2、聽(tīng)知覺(jué)能力：

7、如果一個(gè)學(xué)生，他的聽(tīng)注意力、聽(tīng)覺(jué)廣度、聽(tīng)覺(jué)排序能力、聽(tīng)覺(jué)理解力、聽(tīng)覺(jué)記憶力、各項(xiàng)能力都能達(dá)到較高的水準(zhǔn)，那這個(gè)孩子就是個(gè)會(huì)聽(tīng)課的孩子，不僅能夠注意聽(tīng)講，能聽(tīng)懂，并具備聽(tīng)覺(jué)注意力所要求的聽(tīng)覺(jué)抗干擾能力。3、思維能力：同時(shí)，如果這個(gè)孩子的思維能力很強(qiáng)，那么此時(shí)，他就很容易對(duì)聽(tīng)到的看到的信息做出快速而準(zhǔn)確的信息加工和處理，也就是通常所說(shuō)的，某個(gè)孩子反應(yīng)速度特別快，腦袋瓜轉(zhuǎn)的快---這是一個(gè)思維的過(guò)程。4、感覺(jué)---動(dòng)作統(tǒng)合能力再如果，孩子的讀、寫(xiě)的動(dòng)作能力都很強(qiáng)，他能快速的把思維的結(jié)果通過(guò)動(dòng)作能力輸出，那么這個(gè)孩子一

8、定具備超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)的效率會(huì)非常高。通過(guò)上面的敘述，大家不難看出，視知覺(jué)能力、聽(tīng)知覺(jué)能力、思維能力、動(dòng)作能力這幾種能力環(huán)環(huán)相扣，相互制約和影響，任何一種能力不夠給力都會(huì)直接影響學(xué)習(xí)的結(jié)果。如果這幾種能力能夠高度協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，那么這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)一定是事半功倍的。任何能力都可以通過(guò)訓(xùn)練有所提高，學(xué)習(xí)的能力也不例外。學(xué)習(xí)能力會(huì)隨著孩子年齡增長(zhǎng)而不斷成熟，但如果某一項(xiàng)能力單靠自然發(fā)