吉仁臺(tái)小學(xué)整體發(fā)展規(guī)劃

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1、吉仁臺(tái)小學(xué)整體發(fā)展規(guī)劃（2009-2012年）隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的學(xué)校教育正在面臨一場(chǎng)新的改革。為了在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的環(huán)境中求得更好發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展人才，立足深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展，彰顯教育功能優(yōu)勢(shì)，促使教育更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)，決定制定學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，作為學(xué)校未來(lái)三年發(fā)展的辦學(xué)方向。一、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃意義學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一種教育規(guī)劃，是建立在分析學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r基礎(chǔ)上，明確學(xué)校發(fā)展理念，制訂學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，解決學(xué)校發(fā)展問(wèn)題，規(guī)劃有序地深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校主動(dòng)成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的有效途徑。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是根據(jù)不斷變化的社會(huì)及教育形勢(shì)需要，立足于當(dāng)前社會(huì)及

2、教育大背景，結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況，應(yīng)對(duì)學(xué)校發(fā)展內(nèi)外環(huán)境變化，明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與方向，尋求和解決學(xué)校發(fā)展問(wèn)題，凝聚師生共識(shí)，挖掘教育資源，創(chuàng)建品牌學(xué)校，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展而通過(guò)制度形式加以落實(shí)的規(guī)范性綱要。二、學(xué)校發(fā)展環(huán)境分析1、學(xué)校概況及校園環(huán)境吉仁臺(tái)小學(xué)校名全稱為“尼勒克縣科克浩特浩爾蒙古鄉(xiāng)吉仁臺(tái)小學(xué)”，簡(jiǎn)稱“吉仁臺(tái)小學(xué)”?？泼舌l(xiāng)吉仁臺(tái)小學(xué)是一所漢,哈,維,蒙合校。學(xué)校始建于1963年，辦學(xué)初期是漢校，2000年9月為適應(yīng)辦學(xué)需要，將蒙古族學(xué)生全部并入漢語(yǔ)班授課，成為蒙漢合校。2003年底在整合教育資源過(guò)程中，將原吉仁臺(tái)哈校與維校一同并入學(xué)校，分部管理。更名為“科蒙鄉(xiāng)吉仁臺(tái)九年制學(xué)?！?。2009

3、年將初中部合并到科蒙鄉(xiāng)中學(xué)，更名為“吉仁臺(tái)小學(xué)”。2010年國(guó)家投資新建的“雙語(yǔ)”幼兒園項(xiàng)目完工并投入使用。學(xué)校占地總面積35820平方米，學(xué)校建筑總面積達(dá)3519平方米，綠化用地面積11353平方米，活動(dòng)場(chǎng)地約15180平方米。服務(wù)周邊三個(gè)村，覆蓋總?cè)丝?000余人。學(xué)校現(xiàn)有在職教職工52人，其中本科學(xué)歷11人，專科學(xué)歷40人，中專學(xué)歷1人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)100％以上，具有高級(jí)職稱1人，中級(jí)職稱21，初中級(jí)職稱教師20人，黨員教師占教師總數(shù)的25％.學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)285余人，教學(xué)班級(jí)14個(gè)。學(xué)校學(xué)生族別主要以漢族、哈薩克族、回族、蒙古族為主。其中漢族學(xué)生占15％，哈薩克族學(xué)生占領(lǐng)45％

4、，蒙古族學(xué)生占15％，回族學(xué)生占21％，現(xiàn)兒童入學(xué)率達(dá)到100％。在吉仁臺(tái)小學(xué)黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校行政的支持下，在學(xué)校工會(huì)的運(yùn)作下，我校受到了各級(jí)各類部門的表彰，“先進(jìn)工會(huì)集體”2008年通過(guò)了“州模范職工之家”驗(yàn)收；2010年、2011年、2012年連續(xù)榮獲縣、鄉(xiāng)民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)單位；2010年被評(píng)為特色綠化先進(jìn)單位；近幾年我們還取得了“花園式單位”、“體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”、“學(xué)習(xí)型先進(jìn)單位”、“職工職業(yè)道德十佳單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校成績(jī)及經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)介（1）提升品味，在學(xué)校創(chuàng)建中優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)條件。學(xué)校通過(guò)整體遷建，加大學(xué)校設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)條件。先后獲得了教育工作先進(jìn)集體、綠色學(xué)校、法制示范

5、校等榮譽(yù)。（2）把握關(guān)鍵，在深化責(zé)任教育內(nèi)涵中引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。我校緊緊把握教師責(zé)任教育及業(yè)務(wù)素質(zhì)提升這個(gè)學(xué)校發(fā)展關(guān)鍵，通過(guò)多種措施，狠抓教師責(zé)任教育，強(qiáng)化教師責(zé)任意識(shí)，深化教師責(zé)任內(nèi)涵，明確教師崗位職責(zé)，破解績(jī)效考核問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)校創(chuàng)造力、凝聚力，打造和諧校園。（3）注重德育，在弘揚(yáng)文明和習(xí)慣養(yǎng)成中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)校在未成年人思想道德建設(shè)及小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方面有健全的網(wǎng)絡(luò)及豐富的成效。3、學(xué)校發(fā)展制約因素分析（1）學(xué)校發(fā)展定位亟待明確。由于學(xué)校地處山區(qū)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展，山區(qū)學(xué)生生源規(guī)模不斷擴(kuò)大學(xué)校在班額、師資等方面的矛盾將顯得更為突出，而城外來(lái)民工和新增人口子女入學(xué)對(duì)我校的影響也將

6、越來(lái)越大，此消彼長(zhǎng)，將嚴(yán)重考驗(yàn)我校的教育教學(xué)質(zhì)量。為此，對(duì)學(xué)校的準(zhǔn)確定位，如何立足實(shí)際，已成為學(xué)校發(fā)展理念上亟待明確的問(wèn)題。（2）校園文化發(fā)展缺乏全校師生共識(shí)。搬遷后，學(xué)校采取了多種措施、開(kāi)展了各項(xiàng)層次不一、規(guī)模不同的文化創(chuàng)建活動(dòng)，積極樹(shù)立自身品牌，提高學(xué)校形象。但由于對(duì)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的理解不到位、認(rèn)識(shí)不充足，文化的發(fā)展缺乏傳承，缺乏師生共識(shí)，文化創(chuàng)建的目標(biāo)多變、缺乏經(jīng)驗(yàn)。以至在學(xué)校文化創(chuàng)建上一直處于原地踏步的狀態(tài)，活動(dòng)眾多，但成果不顯著。因此，找準(zhǔn)自身立足點(diǎn)，明確學(xué)校文化發(fā)展方向，提升校園文化品位，創(chuàng)建學(xué)校特色品牌是學(xué)校科學(xué)快速發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。（3）教師素質(zhì)提升的核心競(jìng)爭(zhēng)力有待進(jìn)一步深化

7、。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的深化，必須依賴于教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升。為此構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。曾幾何時(shí)時(shí)，教師的政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育形式化、走過(guò)場(chǎng)。當(dāng)前，學(xué)校團(tuán)體學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的氛圍還不夠濃厚，教師學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新的意識(shí)還不夠強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)型組織內(nèi)部自學(xué)的機(jī)制還不夠完善，教師辦公室合作、協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還未形成，學(xué)校面向未來(lái)發(fā)展還缺乏高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)的支撐，學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建停留在面上，沒(méi)有深入人心，并轉(zhuǎn)化為教師的自覺(jué)行為。三、學(xué)校發(fā)展總