小學(xué)教師讀書筆記

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1、小學(xué)教師讀書筆記小學(xué)教師讀書筆記【第一篇】：《給教師的建議》讀了蘇霍姆林斯基的著述《給教師的建議》，我遭到了深深感觸。的確，這些建議使作為教師的咱們有了更明確的方向，給了咱們極大的協(xié)助，它就象一盞指路明燈一樣。雖然今天的教育情勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思維、精練的言語，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時，它仍像一場及時雨，滋養(yǎng)著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來。在讀到“教師的時間從哪里來”一段時，網(wǎng)，確實讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕教師，的確發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用，每天總是備課、制

2、造教具、上課、寫反思等，俯視時鐘，一地利間卻又過去，可收獲卻不大?！督o教師的建議》這本書給了咱們一個很好的建議：那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情。他還在書中舉了一個例子：一天，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場的一切老師。當(dāng)他人問她：“你花了多少時間來預(yù)備這節(jié)課”時，這位老教師說：“對這節(jié)課，我預(yù)備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來預(yù)備的！”感動之余，我也釋然開朗。咱們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給咱們每個人都是一天24小時，成績還是出在疲于應(yīng)酬上，終日是事情在后面追著本人而沒有

3、自動去做是事。想想本人更是如此，做事急于“抱佛腳”。有時為了一節(jié)公開課，花了大量的時間在網(wǎng)上和雜志上搜查著相干的圖片和知識；有時為了寫一片論文也是搜索枯腸，趴在電腦前浪費時間。想起來真是可悲！我想這就是平時不學(xué)習(xí)，急來“抱佛腳”的后果。書中提到：“讀書是節(jié)約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)酬，而是出自心坎的需求和對知識的渴求！”試問，從古到今，哪位成功者不是“讀萬卷書，行萬里路”呢？俗話說：“活到了，學(xué)到老”，作為一名新時期的教師，我更該當(dāng)自動地學(xué)習(xí)。由于只要始終豐富本人的知識，才能學(xué)會創(chuàng)造性地應(yīng)用教材，才能博得本身的發(fā)展，這是作一個?真正的教師?

4、所不可缺的“精神底子”。蘇霍姆林斯基也說：“一個真正的人該當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他徹夜達(dá)旦地讀過一二百本書?！蔽以俜词”救耍何矣挚戳硕嗌贂兀刻K霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗向咱們闡述了許多偉大的真諦，只管他來自于不同的年代，不同的國度，但他閃光的思維對咱們這一代來說，絲毫不顯過時。我想教育的成績是共性的，它不會由于時代的變遷而改變或隱沒。今天，我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想，其實它外面的很多經(jīng)驗都值得我去逐一傾聽和反思！這些都將成為我終身將享受不盡的財富！【第二篇】：《教師的教育素養(yǎng)》讀了蘇霍姆林斯基的《教師的教育素養(yǎng)》一文后

5、，感慨頗深.“教育者最可貴的品德之一就是對孩子深深的愛，兼有父母的親昵、溫存和睿智的嚴(yán)峻與嚴(yán)厲要求相結(jié)合的那種愛。”這種愛是世上最崇高、最自私、最理智的愛。教師熱愛先生，先生就會產(chǎn)生踴躍的情感反饋并喚起相應(yīng)的情感，這樣，教師和先生思維感情諧和分歧，才能完成教學(xué)的各項任務(wù)。關(guān)愛先生，把愛灑向每個先生的內(nèi)心，讓先生真正感遭到教師愛的暖和，它需求真正落實到教師的言行中，體如今師生之間的交往中。這種愛的前提是首先要理解、信賴與尊重先生。蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把本人的愛心奉獻(xiàn)給他們?！币粋€教師只要理解、信賴并尊重本人先生，才會被先生尊重、

6、信賴與愛戴。對先生關(guān)愛時，教師留意要平等地對待每一個先生。在實施教育的過程中，教師對先生的知識、能力、質(zhì)量應(yīng)給予公正、正當(dāng)、恰當(dāng)?shù)脑u價，這種評價就能展示出教師的職業(yè)素養(yǎng)。而這種公正準(zhǔn)則所表現(xiàn)出的愛，正是于一種高尚的道德感和責(zé)任感。并且教師本身的公正、自私、兇惡和耿直，無利于失去先生的信任和尊崇，反之，教師的偏私與不公，不利于先生身心瘦弱的發(fā)展和優(yōu)良質(zhì)量的造就，更不利于受教育者平等觀念和瘦弱人格的構(gòu)成。除此之外，教師教育先生，必須是嚴(yán)與愛相結(jié)合，做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度。在尊重和體恤先生的前提下，以莊重的態(tài)度對先生以嚴(yán)厲的要求，其自身就是對先生的一種擔(dān)任精神

7、，是一種更到位更認(rèn)真的愛，這種愛應(yīng)該倍加珍愛。在教育中，教師熱愛先生，關(guān)懷先生，建立平等的師生關(guān)系，老師對先生的這種愛是深厚而自私的。陶行知學(xué)生說過：“你若把你的生命放在先生的生活里，把你和你的先生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職?！镜谌浚骸蹲鰝€幸福的教師》讀書筆記幸福是人生的主題，只要感到幸福的人其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿，無可厚非。世界上每一個人都想本人有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中失去幸福。緣由是對幸福缺乏意識、感悟和理解，還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述，它非常生

8、動而具體地通知人們：幸福是夏日的井水；是雨后的向陽；是雪中送炭；是為別人忘了本人