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1、“透鏡及其應用”教材分析王偉慶 這一章是色彩斑斕的光現(xiàn)象的第二部分，在光現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，講述透鏡及透鏡的實際應用。主要內(nèi)容有透鏡的初步知識；生活中的透鏡：放大鏡、照相機、投影儀；觀察世界的窗口：眼睛和眼鏡，還有觀察微觀和宏觀用的顯微鏡和望遠鏡。編者把這些內(nèi)容放在一起，具有理論聯(lián)系實際的特點。這些內(nèi)容都與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，體現(xiàn)了新的課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會”這一發(fā)展的理念?！ ∫?、課程目標 《全日制義務教育物理課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《課程標準》）中的課程目標與《九年義務教育全日制初級中學物理教學大綱》（以下簡稱《大綱》）中的教學目標不同。它不僅
2、有知識與技能目標；還有過程與方法、目標和情感、態(tài)度與價值觀的目標。前者屬于知識技能目標，后者統(tǒng)稱為體驗性目標?！ 。ㄒ唬┲R技能目標 1．認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用?！ ?．探究凸透鏡成像的規(guī)律?！ ?．了解凸透鏡成像的應用?！ 。?）了解凸透鏡的應用──放大鏡、照相機、投影儀?！ 。?）了解人眼成像的原理，了解近視眼和遠視眼的成因與矯正辦法?！ 。?）了解顯微鏡和望遠鏡成像的道理及其應用?！ 。ǘw驗性目標 1，經(jīng)歷：觀察凸透鏡的成像過程，能在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。 2．反應：能在經(jīng)歷的基礎(chǔ)上表達感受（能簡單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征）?！ ?．
3、領(lǐng)悟：初步形成愛科學的態(tài)度，愿意探究的精神，與他人協(xié)作的意識，勇于創(chuàng)新的精神等?！ 《?、對課程目標的理解 ?。ㄒ唬┈F(xiàn)《課程標準》中的課程目標與原《大綱》中的教學目標的比較現(xiàn)《課程標準》中的課程目標與《大綱》中的教學目標相比，知識目標有所降低，但能力目標、意識目標提高了?！ ?．原《大綱》中的教學目標與現(xiàn)《課程標準》中的課程目標?！ 。?）原《大綱》中本章的教學目標： 2．兩種目標的比較分析?！ ∨c《大綱》相比，《課程標準》有三處不作要求，如知道什么是凸透鏡的主光軸、光心、焦點和焦距，知道利用凸透鏡能產(chǎn)生平行光，能根據(jù)所給的條件判斷凸透鏡的成像情況。還有將知道凸透鏡
4、成放大、縮小實像和虛像的條件及這些像的特點，降為知道成像的規(guī)律。凸透鏡成像的應用由原來的“知道”降為現(xiàn)在“了解”層次，而原凸透鏡成像的實驗是指導性學生實驗，現(xiàn)改為探究性的學生實驗。能力方面比《大綱》中的要求高了，情感、態(tài)度、價值觀的要求也高了，明顯地體現(xiàn)出“著眼于學生的終身發(fā)展”這一教學理念?！ ⌒隆墩n程標準》中，將科學探究列入內(nèi)容標準，旨在將學習重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學生的科學探究能力、實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探究精神?！ 。ǘ┍菊陆虒W的重點及難點 1．重點?！ ⊥哥R是照相機、投影儀
5、等光學儀器最重要的組成部分，所以透鏡對光的作用和凸透鏡成像的規(guī)律是本章的中心內(nèi)容，也是本章教學的重點。對于探究性活動──探究凸透鏡成像規(guī)律，也是本章教學重點，重點應解決如何探究，如何發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、歸納結(jié)論、評價等。 2．難點。 “平行光源”的解決是做好透鏡對光的作用的關(guān)鍵，所以是教學中的難點。另外，幫助學生自己進行知識建構(gòu)，如何寫探究報告，也是教學中的難點?！ 。ㄈ滩牡撵`活處理 從教科書中的五節(jié)內(nèi)容來看，有些內(nèi)容屬于《課程標準》要求的內(nèi)容，有些內(nèi)容不屬于《課程標準》要求的內(nèi)容。對教科書的這些內(nèi)容，教師可按教科書講，也可自主選教材，盡情發(fā)揮。有些內(nèi)容教師
6、不必擔心學生學不會怎么辦，《課程標準》把這些知識內(nèi)容作為載體，以達到培養(yǎng)學生終身學習的興趣、愿意探究、敢于創(chuàng)新等能力的目的。教師不可能將龐大數(shù)量的信息在有限的教學時間內(nèi)塞給學生。因此必須改變“只有講過才算教過”的觀念。許多內(nèi)容可以精選，精講，點到為止。更多的內(nèi)容，如凸透鏡成像的應用──顯微鏡、望遠鏡、照相機，可以讓學生通過閱讀教科書和其他補充材料（包括視聽材料），搜集各種形式的信息，除了教材介紹的內(nèi)容外，教師還可以結(jié)合本地實際準備幾個相關(guān)的小課題讓學生去做調(diào)查研究。例如，在學習凸透鏡成像和照相機的原理后，可讓學生調(diào)查商店中各種照相機的價格和功能，并分析它們的關(guān)系?！ 。?/p>
7、四）弄清課程目標之間的關(guān)系 從課程目標的分層看，分為知識與技能目標，過程與方法目標，情感、態(tài)度與價值觀目標。教學要落實好這三種目標，必須弄清這三者之間的關(guān)系，只有弄清關(guān)系，教師才能研究好每一節(jié)課，準備好每一節(jié)課，教師在備課中才能有針對性地備好提問、引導、組織性的問題?！ 』谶@種要求，如何處理好這三者之間的關(guān)系呢？在物理課堂教學中，教師的教學應引導學生的學習，經(jīng)歷的大過程如下。在課堂教學中，讓學生通過知識與技能的探索過程，掌握一定的物理知識與技能；在物理知識與技能的探索學習的過程中，學生通過經(jīng)歷與科學工作者進行科學探究時的相似過程，學習
