課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變的藝術(shù)初探論文

《課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變的藝術(shù)初探論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變的藝術(shù)初探論文課堂是一個靈活的空間，教學(xué)是一個靈活的過程，學(xué)生是一個個靈活的個體。所以在課堂教學(xué)中，一切都應(yīng)隨時應(yīng)事而作，隨機(jī)應(yīng)變的藝術(shù)是一個教師必不可少的素質(zhì)。“隨機(jī)應(yīng)變”本是一種藝術(shù)，其含義是對課堂是一個靈活的空間，教學(xué)是一個靈活的過程，學(xué)生是一個個靈活的個體。所以在課堂教學(xué)中，一切都應(yīng)隨時應(yīng)事而作，隨機(jī)應(yīng)變的藝術(shù)是一個教師必不可少的素質(zhì)?！半S機(jī)應(yīng)變”本是一種藝術(shù)，其含義是對眼前的景物有所感觸，臨時發(fā)生興致而創(chuàng)作,從而達(dá)到出乎意料的藝術(shù)效果。多年的教學(xué)生涯，我對語文隨機(jī)應(yīng)變教學(xué)的理解是：語文教

2、學(xué)中，把握不同時段環(huán)境、教學(xué)進(jìn)程、學(xué)生動態(tài)等的變化，有目的地進(jìn)行變通，從而創(chuàng)造性地實(shí)施教學(xué)。才能使教師與學(xué)生之間的心理達(dá)到溝通、融會、共振狀態(tài)，最終完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，甚至收到預(yù)想不到的良好教學(xué)效果。一、“隨機(jī)應(yīng)變教學(xué)”的重要作用1．新的課堂教學(xué)的必然要求。新“課標(biāo)”要求我們在實(shí)際教學(xué)中，既要機(jī)智地駕馭課堂，靈活處理突發(fā)事件，又要不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育。“非預(yù)設(shè)性教學(xué)”是新課程課堂教學(xué)的最重要特征之一。語文課堂教學(xué)是一個動態(tài)變化的過程，教師面對的是個性迥異、聰明好奇的教育對象，因而教學(xué)中難免出

3、現(xiàn)意外的變化，甚至?xí)霈F(xiàn)一些干擾教學(xué)的不協(xié)調(diào)因素。如何有效地把教學(xué)過程中的“節(jié)外生枝”現(xiàn)象，憑借靈活的手段使課堂教學(xué)信息迅速獲得最優(yōu)化的傳遞與轉(zhuǎn)換，從而使課堂上的意外轉(zhuǎn)化成教學(xué)中寶貴的課程資源和財(cái)富，這是新課程背景下在倡導(dǎo)真實(shí)、鮮活的課堂活動過程中必然遇到的問題。2．激發(fā)學(xué)生思考的有力手段。“澆樹要澆根，教人要教心”，只有教師與學(xué)生進(jìn)行真誠的心與心的、情與情的交流，才能更好地拓展學(xué)生的思維。我們的教學(xué)需要的正是師生的智慧和全身心投入的狀態(tài)，師生們沉浸其中，真正把教和學(xué)融入自己美好的人生之中，感受教育之魅力。關(guān)鍵在于

4、教師要有一顆求異的心，要在課前細(xì)致地預(yù)設(shè)。如果我們習(xí)慣于用一個標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，只會把學(xué)生的創(chuàng)新意識扼殺在萌芽狀態(tài)。在我們的實(shí)際課堂教學(xué)中，做到適時調(diào)整預(yù)設(shè)，充分尊重學(xué)生的想法，那么課堂上出現(xiàn)的“節(jié)外生枝”就會成為學(xué)生的思維花朵，更會成為學(xué)生在課堂上生命之花的涌動。3．靈活地把握課堂教學(xué)的動態(tài)。課堂就像一個小世界，每節(jié)課都免不了要發(fā)生這樣或那樣的突發(fā)性事件，教師和學(xué)生時時都可能受到這樣或那樣的觸動或是干擾。但對于一個有經(jīng)驗(yàn)的語文教師來說，他能夠敏銳的發(fā)現(xiàn)偶發(fā)事件中的積極因素，通過巧妙的處理，化被動為主動，化平凡為神奇

5、，將一些看似與教學(xué)過程毫無關(guān)聯(lián)的成分，有機(jī)地組織到課堂教學(xué)中來，從而使學(xué)生會心一笑，或有所感悟，或產(chǎn)生聯(lián)想，或得到知識，或受到啟迪。二、“隨機(jī)應(yīng)變教學(xué)”應(yīng)注意的幾個方面1．處理好“隨機(jī)應(yīng)變教學(xué)”和教學(xué)任務(wù)的關(guān)系?，F(xiàn)在試行的教師行為規(guī)范中都有“認(rèn)真?zhèn)湔n”這一條。強(qiáng)調(diào)得多了，似乎就排斥了隨機(jī)應(yīng)變教學(xué)這種做法。其實(shí)兩者并不矛盾，就看你如何運(yùn)用了。我理解的“隨機(jī)應(yīng)變教學(xué)”必須在預(yù)設(shè)的教學(xué)框架內(nèi)，是在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上針對有必要的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)開展“隨機(jī)應(yīng)變教學(xué)”，也就是有計(jì)劃的“隨機(jī)應(yīng)變教學(xué)”。兩者可以相輔相成、相得益彰。2．

6、“隨機(jī)應(yīng)變教學(xué)”而緊扣教學(xué)在求基于對散文的淺薄認(rèn)識，加之諸多的課堂實(shí)踐，我貿(mào)然將語文課堂比作散文。“形散”是外在表現(xiàn)就是“隨機(jī)應(yīng)變教學(xué)”，“神不散”是根本前提就是課堂教學(xué)目的。提出打造“形散而神不散”的“隨機(jī)應(yīng)變教學(xué)”的觀點(diǎn)。教師調(diào)用全部所知，充分開創(chuàng)并利用多種方式的“隨機(jī)應(yīng)變教學(xué)”方法，從而使學(xué)生在一種既歡快活潑又嚴(yán)而有序且極具文采的課堂氛圍中充分掌握課堂所學(xué)。為更好實(shí)現(xiàn)每堂課所要達(dá)到的知識目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。3．善于引導(dǎo)應(yīng)時之“機(jī)”而“隨機(jī)應(yīng)變教學(xué)”列寧說，真理只要向前跨一步，哪怕

7、只是小小的一步，就會變成謬誤。語文課堂中“隨機(jī)應(yīng)變”藝術(shù)的運(yùn)用要把握好一個“度”，就是說，“隨機(jī)應(yīng)變”并非放縱，“隨機(jī)應(yīng)變”要適度，要富有啟發(fā)性和可接受性，要抑制無益的激情。那些多余的、過頭的、無效的、有失分寸東拉西扯的“隨機(jī)應(yīng)變”，不僅不能激發(fā)感情、開啟心智，反倒會離散學(xué)生課堂上的注意力，影響知識的接受和能力的培養(yǎng)。至于那種格調(diào)低下、插科打諢式的“隨機(jī)應(yīng)變”，則無異于畫蛇添足，只能弄巧成拙，大煞風(fēng)景，敗壞學(xué)生求知的胃口，破壞課堂的氣氛。是否掌握分寸、是否恰到好處，正是“隨機(jī)應(yīng)變”教學(xué)有無藝術(shù)性的重要分水嶺。因此，

8、把握好“隨機(jī)應(yīng)變”教學(xué)的度，不只是個教學(xué)方法的問題，而且也是個教學(xué)思想問題，應(yīng)該把“適度”作為“隨機(jī)應(yīng)變”教學(xué)藝術(shù)運(yùn)用的一條基本原則。4．以學(xué)生為本，開展“隨機(jī)應(yīng)變教學(xué)”。以人為本、以學(xué)生發(fā)展為中心是現(xiàn)代教育理念的出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn)。“隨機(jī)應(yīng)變”教學(xué)的依據(jù)是課堂情境的突變因素和教師的靈感頓悟，是教育科學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)造，這種“隨機(jī)應(yīng)變”或與情感體驗(yàn)有關(guān)，或與審美情趣有