中職生不良心理表現(xiàn)成因及對策

《中職生不良心理表現(xiàn)成因及對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。

1、中職生不良心理表現(xiàn)成因及對策內容摘要：中職生是特殊的學生群體。他們正值青春期或青年初期，這一時期是人的心理變化最激烈的時期，也是產生心理困惑、心理沖突最多的時期。這既是他們人生的重大轉折時期，又是他們健康人格發(fā)展的黃金階段，更是心理發(fā)展最富特色的時期，在感情上既表現(xiàn)為活潑、熱情，但又容易急躁、激動，不善于用意志控制自己的感情。本人從事職教工作10年，深感中職學生不良心理的危害及矯正的緊迫性和必要性，在此談談我的管窺之見與粗淺認識。關鍵詞：中職學生不良心理成因對策一.中職生不良心理特征的表現(xiàn)形式1.好奇心強，自控能力差6中職生正值精力旺盛，活潑好動的年齡階段，他們對外部世界、成人社會和

2、新事物都有強烈的好奇心和探究欲，但由于難駕馭情緒，缺乏自我保護意識和能力。不能正確規(guī)范自我行為，遇到有害健康的行為引誘時，很難控制自己，有的發(fā)展到吸煙、喝酒、進營業(yè)性舞廳、游戲廳，有的發(fā)展到打群架、向人索要財物等，經過對許多違紀學生調查，我發(fā)現(xiàn)雖然許多學生主觀上并不違反紀律，但往往在某些關鍵時候，控制不住自己，經不住引誘，這些學生易受外界影響，沒有堅定的信念，缺乏對知識強烈的渴求，行為驅動的好奇性、情緒變化的沖動性、思想認識上的片面性，都極易導致這部分學生行為舉止上的盲目性。2.渴望成功，但心理脆弱，經不住挫折的打擊，易產生自卑心理大多數(shù)中職生都渴望成功，都希望自己將來能干一番事業(yè)，

3、但就現(xiàn)實而言，他們的理想與自己的實際能力之間存在相當大的差距，他們往往對自己的能力估計過高，而對困難考慮不足，在心理上沒有足夠的耐挫準備。這樣一旦遇到困難和挫折時，缺乏應對之策，精神上很容易產生挫折感和失落感，對一部分意志薄弱的中職生來說，易產生自暴自棄，或轉而產生自卑的心理。3.求勝心切，缺乏信心、恒心和耐心這主要表現(xiàn)在妄想一口吃成個大胖子，靠短時間的努力，一下子把成績提上去，成績不理想或遇到困難時，就半途而廢，不能持之以恒，學習積極性忽高忽低，紀律時好時壞。由于在學習與紀律方面求勝無望，就想在其他方面“獨樹一幟”，與同學不能和睦相處，有時發(fā)生一點口角，或為了雞毛蒜皮之事，就鬧個沒

4、完，嚴重時，還可能引起聚眾斗毆。4.性格孤僻，自我中心主義色彩濃6在中職生中，有些學生自我封閉嚴密，喜歡離群索居，獨來獨往，缺乏對他人的興趣，常處于孤單寂寞，沉溺于憧憬的心理狀態(tài)，而有些學生則過分地關心自己，過分地強調自己的感情，愛夸張，好炫耀，喜歡引人注意，表現(xiàn)出濃厚的自我中心色彩。二.中職生不良心理形成的原因1.認知度不夠，有一定的排斥、逆反心理近年來，隨著初中生源的銳減，中職學校面臨巨大的招生壓力，不少學校搞所謂的提前招生、注冊錄取或預錄取，甚至于有的地方教育主管部門，對初中學校下職校招生指標，班主任為了完成任務，有時過分或片面宣傳，進入學校后，與之心目中的差距較大，加之又非完

5、全自愿的或是被家長所決定的無奈選擇，這種中考失利的挫折感與選擇學校的被動與無奈，使得他們對就讀的職業(yè)學校缺乏信任感與認可度，加之對職業(yè)教育的特點、目的等認識不足，使他們產生一定的排斥、逆反心理。具體表現(xiàn)在心態(tài)不穩(wěn)定，不能迅速適應并盡快融入學校學習生活，或茫然而無所適從，或欲另辟蹊徑，尋求他途。筆者經常接觸到有學生上課遲到、曠課等不良現(xiàn)象，或在初入校報到后一段時間情緒不能穩(wěn)定而欲退學的情況。2.自信心不足，不能正確面對挫折受應試教育的影響,對于中職學校的學生而言，沒有考上普高無疑是一個很大的挫折。對于這一挫折，一部分學生能正視它，6變壓力為動力，努力學習，提高能力，增強信心，有的在技能

6、上展露頭角，有的在學業(yè)上學有所成。然而卻有部分學生則有意無意地將自己與過去的同學相比，覺得低人一等，挫折感就時常體現(xiàn)出來，從而影響了正常的學習生活。也有部分學生，覺得自己文化課尤其是英語、數(shù)學等基礎課程本身就差，一旦在學習中遇到困難時就打退堂鼓，不思進取，不相信自己能學好，甚至自暴自棄，破罐破摔，認為即使努力也不能趕上來，于是干脆放棄了學習，他們認為自己就是世人眼中“不上進”的頑劣，是老師眼中“不可教”的孺子，是家長眼中“沒希望”的一代，是親友眼中“不學好”的典型，是現(xiàn)實社會中“多余人”的代表。對待事情的態(tài)度是不聞不問，漠不關心，我行我素，或是沉迷于網絡，整日陷于渾渾噩噩的渙散狀態(tài)中

7、，嚴重影響到其本人及他人正常的學習生活，并直接影響到了班級整體的班風、班紀。3.特殊的家庭背景，導致交流溝通能力缺失不少學生在不同程度上存在社交障礙，尤其是那些貧困生、特困生、單親家庭、留守學生，由于家庭經濟的原因，害怕交往給經濟帶來負擔，因而怯于與其他同學和老師交往，也不愿意讓別人知道自己的處境，封閉自己，不敢與人溝通，不敢參與集體活動。因此種種原因形成的社交障礙將伴隨他們求學、就職及今后很長一段時間的職業(yè)生涯，給他們造成巨大的困擾。三.消除中職生不良心