資源描述:
《系統(tǒng)功能句法分析對(duì)英語句法教學(xué)的啟示》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、系統(tǒng)功能句法分析對(duì)英語句法教學(xué)的啟示 【摘要】系統(tǒng)功能語法認(rèn)為,形式是表達(dá)意義的手段,是對(duì)意義和功能的體現(xiàn)。本文通過對(duì)Doyouunderstand?和DidImakemyselfunderstood?作系統(tǒng)功能句法分析表明,二者表達(dá)的人際意義存在著差異,每個(gè)句式只能表達(dá)唯一的語義?! 娟P(guān)鍵詞】系統(tǒng)功能語法人際意義語境 一、引言 系統(tǒng)功能語法認(rèn)為語言是由若干子系統(tǒng)組成的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò),即意義潛勢(shì),人們使用語言的過程就是從該系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行各種有意義的選擇過程。語言系統(tǒng)由語義層、詞匯語法層和音系層(字系層)組成,各個(gè)層次之間的關(guān)系是“體現(xiàn)”的關(guān)系。語義層和詞
2、匯語法層之間的關(guān)系通常被看作是意義和形式之間的關(guān)系,形式體現(xiàn)意義,同一意義可以由不同形式體現(xiàn),似乎詞匯語法層和語義層不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。但是,形式是意義的體現(xiàn)(黃國文,2007),形式和意義之間有著必然的聯(lián)系。張德祿(2006)指出系統(tǒng)功能語法可以用于指導(dǎo)外語的語法教學(xué)。本文擬對(duì)Doyouunderstand?和DidImakemyselfunderstood?作系統(tǒng)功能句法分析,以此說明系統(tǒng)功能句法分析可以有效地用于英語句法教學(xué)?! 《⑾到y(tǒng)功能句法分析 系統(tǒng)功能語言學(xué)中的句法部分被稱為“系統(tǒng)句法”或“功能句法。句法分析要遵從三個(gè)原則:功能為導(dǎo)向的原則
3、,多功能性原則和意義為導(dǎo)向的原則(黃國文,2007)。系統(tǒng)功能語法認(rèn)為小句同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)三種元功能,即概念意義、人際意義和語篇意義。因此,我們可以同時(shí)考察Doyouunderstand?和DidImakemyselfunderstood?在實(shí)現(xiàn)這三種意義方面的差異。概念意義通過及物性系統(tǒng)中的參與者、過程和環(huán)境成分實(shí)現(xiàn)。Doyouunderstand?中的“you”是感知者,“understand”是心理過程動(dòng)詞。DidImakemyselfunderstood?中的“I”是動(dòng)作者,“make”是動(dòng)作過程,但是“understood”是主要?jiǎng)釉~,是表示認(rèn)知的心
4、理過程。動(dòng)詞是及物性系統(tǒng)中最重要的成分,這兩個(gè)小句都使用了動(dòng)詞“understand”,因此表達(dá)相同的概念意義?! ∪穗H意義是指語言具有表達(dá)講話者的身份、地位、態(tài)度、動(dòng)機(jī)和他對(duì)事物的推斷、判斷和評(píng)價(jià)等功能(Thompson,2004)。人際意義主要通過語氣、情態(tài)和語調(diào)來實(shí)現(xiàn)。英語小句有四種語氣,陳述、疑問、祈使和感嘆語氣。這兩個(gè)小句采用的是疑問語氣,是向聽話人獲取歸一性的信息。語氣包括主語和限定成分,主語是命題中的重要成分,是肯定或否定一個(gè)命題的基點(diǎn)。也就是說,主語是對(duì)命題的有效性負(fù)責(zé)的成分,是對(duì)作為一個(gè)交際行為的小句的功能負(fù)責(zé)的成分;限定成分指表達(dá)時(shí)態(tài)或
5、情態(tài)的助動(dòng)詞,它的功能是對(duì)議論命題提供參考點(diǎn),將命題與交際中的語境聯(lián)系起來,使其成為實(shí)際存在的、可議論的概念。一個(gè)小句中語氣之外的其余部分上一剩余成分。Doyouunderstand?中的“Do”是限定成分,“you”是主語,“understand”是剩余成分。DidImakemyselfunderstood?中的“Did”是限定成分,“I”是主語,“makemyselfunderstood”是剩余成分。我們可以看到,這兩個(gè)小句所表達(dá)的人際意義存在差異,其差異主要體現(xiàn)在主語。第一個(gè)小句的主語是“you”,“你”對(duì)整個(gè)小句命題的有效性負(fù)責(zé),“你”對(duì)“我”所講
6、的意思是否清楚主要責(zé)任在你,如果“你”沒有明白“我”的意思,“你”要承擔(dān)主要責(zé)任;而第二個(gè)小句中的主語是“I”,“我”對(duì)整個(gè)小句命題的有效性負(fù)責(zé),“我把自己要表達(dá)的意思表達(dá)清楚了嗎?”,如果“你”沒有明白“我”講話的意思,是因?yàn)椤拔摇睕]有把意思表達(dá)清楚,“我”承擔(dān)主要責(zé)任。通過以上分析可以看出,不同的詞匯語法結(jié)構(gòu)表達(dá)的概念意義可能相同,但是他們?cè)诒磉_(dá)人際意義方面可能存在著差異。選擇就是意義,語言使用者只要選擇了某一句法結(jié)構(gòu),也就選擇了該句法結(jié)構(gòu)所表達(dá)的、區(qū)別于其它句法結(jié)構(gòu)的唯一意義。語言的選擇就是意義的選擇,語言結(jié)構(gòu)的變化勢(shì)必導(dǎo)致意義的變化(黃國文,200
7、7)?! ≌Z言雖為人們提供了可以選擇的表達(dá)各種意義潛勢(shì)的資源,但是在實(shí)際交際過程中,這種選擇總會(huì)受到語境因素的制約。語言是在語境中產(chǎn)生,情景語境制約著人們對(duì)意義潛勢(shì)的選擇(張德祿,2006)。語境可以分為五個(gè)類別:篇內(nèi)語境、交流語境、互文語境、情景語境和文化語境。我們這里只討論情景語境,即語言發(fā)生的直接環(huán)境。韓禮德將情景語境劃分為話語范圍、話語基調(diào)和話語方式。具體來說,語境因素包括交際發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、說話人和聽話人之間的相對(duì)權(quán)勢(shì)、交際雙方的親密程度以及相互之間相對(duì)的權(quán)利和義務(wù)。句法結(jié)構(gòu)的選擇在很大程度上是由交際雙方的權(quán)勢(shì)關(guān)系、社會(huì)地位和疏密程度決定的。在
8、其它條件不變的情況下,如果說話人的身份和地位低于聽話人,說話人比較