淺議病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及創(chuàng)新

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1、淺議病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及創(chuàng)新【摘要】職業(yè)教育面臨嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng)挑戰(zhàn)，并擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型實(shí)用性人才的重任。結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力和觀察思考能力的、能適應(yīng)高速發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的就業(yè)市場(chǎng)的高素質(zhì)的人才?！娟P(guān)鍵詞】病理學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);改革;創(chuàng)新【中圖分類號(hào)】R36-4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1007-8231（2011）04-0097-02821世紀(jì)是一個(gè)科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)代,職業(yè)教育面臨嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng)挑戰(zhàn)，并擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型實(shí)用性人才的重任?！恫±韺W(xué)》是一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁學(xué)科。在基礎(chǔ)

2、學(xué)科中，病理學(xué)知識(shí)與臨床疾病的診斷、指導(dǎo)治療及判斷預(yù)后，起著重要的作用。不僅要學(xué)生掌握足夠的理論知識(shí)，而且要切實(shí)掌握用病理學(xué)知識(shí)診斷常見(jiàn)病、多發(fā)病的基本技術(shù)和技能。為了達(dá)到這一目標(biāo)，病理教學(xué)應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，以加強(qiáng)學(xué)科基本技能和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。本人在多年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷地摸索和總結(jié)，結(jié)合我校實(shí)際情況，就病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，談?wù)劜±韺W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，提出以下幾點(diǎn)設(shè)想和建議，以供大家探討。1病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題和不足我校的病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要存在以下幾方面的問(wèn)題：傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，把實(shí)驗(yàn)課作為理論課的繼續(xù)課、附屬課，教學(xué)上偏重理論教學(xué)、輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。教材

3、的陳舊，多年的病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教材也只是根據(jù)課本上要求的最基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。長(zhǎng)期開(kāi)設(shè)的病理學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊單一，多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，而綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)過(guò)少，并且內(nèi)容缺乏學(xué)科之間的聯(lián)系，緊從課程角度孤立地設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，造成了學(xué)科之間的內(nèi)容重復(fù)和脫節(jié)現(xiàn)象。還有，就是病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式固定，每次實(shí)驗(yàn)教學(xué)總固定在標(biāo)本實(shí)觀察室和顯微鏡切片觀察室，而且實(shí)驗(yàn)器材和設(shè)備陳舊、老化。面臨以上種種問(wèn)題，在當(dāng)前高職規(guī)模已獲長(zhǎng)足發(fā)展，怎樣對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行有效的教育，真正將其培養(yǎng)成為一個(gè)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力，能在生產(chǎn)、服務(wù)、

4、技術(shù)和管理一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才，是迫切需要探索和實(shí)踐的問(wèn)題。要想培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力和觀察思考能力的、能適應(yīng)高速發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的就業(yè)市場(chǎng)的高素質(zhì)的人才，我們不得不從學(xué)科教學(xué)抓起，進(jìn)行教育教學(xué)改革和創(chuàng)新。2病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新措施82.1更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式針對(duì)職業(yè)教育的特點(diǎn)及醫(yī)學(xué)教育改革發(fā)展的要求，醫(yī)學(xué)職業(yè)院校應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的辦學(xué)模式和教學(xué)模式，走“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”、“醫(yī)教結(jié)合”的道路，提倡融“教-學(xué)-做”為一體的教學(xué)模式，讓社會(huì)、行業(yè)（醫(yī)院）參與我們的辦學(xué)，學(xué)校也積極參與地方經(jīng)濟(jì)、行業(yè)(醫(yī)院)的建設(shè)，拓寬辦學(xué)道路，即做到“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，又要做好“走出去

5、”，為我們的學(xué)生提高專業(yè)技能提供平臺(tái)，也更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。為此，可通過(guò)聘請(qǐng)行業(yè)專家參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，即行業(yè)專家參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案、專業(yè)設(shè)置、課程建設(shè)等改革和制定，并參與教學(xué)的全過(guò)程。還可以學(xué)校與行業(yè)（醫(yī)院）共建校外實(shí)訓(xùn)基地，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂設(shè)在行業(yè)（醫(yī)院、病房、病理實(shí)驗(yàn)室等），讓學(xué)生在實(shí)際工作的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正的融“教-學(xué)-做”為一體，大大的提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，并提高學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的能力及畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。2．2加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)8對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，教師是教育的主導(dǎo)者，教師素質(zhì)的高低是決定著教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。順應(yīng)職業(yè)教育的要求，要想培養(yǎng)高技能、實(shí)用性的學(xué)生，就需要有高素

6、質(zhì)、高技能的教師，要想培養(yǎng)能拿“雙證”的學(xué)生，必然要求“雙師素質(zhì)”的教師。具有“雙師素質(zhì)”的教師既要有豐富的教育理論知識(shí)、教育教學(xué)能力及相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和良好的思想道德素質(zhì)，又要有較強(qiáng)的本專業(yè)的實(shí)踐能力。所以，對(duì)于從事病理學(xué)教學(xué)的教師就應(yīng)該具備擔(dān)任相應(yīng)臨床工作的能力，在教學(xué)上能從事教學(xué)，到了醫(yī)院也能勝任臨床一線工作。這樣在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上就能很好地理論聯(lián)系實(shí)際，利用專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能對(duì)學(xué)生較好地進(jìn)行綜合職業(yè)技能的培養(yǎng)，以提高病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。這一點(diǎn)對(duì)從事病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師尤為重要。2．3更新病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、技能考核大綱及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)因?yàn)榇嬖趨^(qū)域的差異性及各級(jí)醫(yī)學(xué)院校招生的專業(yè)較

7、多，各專業(yè)病理課教學(xué)缺乏配套的教學(xué)計(jì)劃、考核大綱及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。所以，應(yīng)該組織有豐富教學(xué)和臨床工作經(jīng)驗(yàn)的病理學(xué)教師結(jié)合我校實(shí)際情況，并根據(jù)市場(chǎng)需求及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定配套的、切實(shí)可行的病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、考核大綱及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，合理安排實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)、內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn)。從而為病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供理論依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。并且，在病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要突8出“整體性”、“實(shí)踐性”和“先進(jìn)性”的思想?！罢w性”即教學(xué)設(shè)計(jì)要從醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的整體考慮和進(jìn)行課程設(shè)置，不