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《結(jié)合_雙證_教育構(gòu)建高職人才培養(yǎng)新模式》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、高教論壇2008年6月第3期Jun.2008.No13HigherEducationForum#職業(yè)與成人教育#結(jié)合/雙證0教育構(gòu)建高職人才培養(yǎng)新模式陳偉珍,梁建和,陳炳森(廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣西南寧530023)摘要:高職人才培養(yǎng)模式是影響/雙證0教育效果的直接因素。本文通過(guò)對(duì)人才培養(yǎng)模式、模塊化教學(xué)的探討,結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)歸納出/雙證0教育的新途徑,對(duì)確保/雙證0教育健康有序的發(fā)展、提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力有著重要的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞:/雙證0教育;存在問(wèn)題;人才培養(yǎng)模式;模塊化教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-9719(2008)
2、03-0170-03高等職業(yè)教育,既是學(xué)歷教育,也是職業(yè)教育,上已實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和社會(huì)化,其在/雙既是提高國(guó)民素質(zhì),也是提高企業(yè)生產(chǎn)水平,增強(qiáng)企證書(shū)0制度研究中包含更多可操作性的理性思考,但業(yè)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力并在當(dāng)前及今后大力普及的高等教這些可貴的研究成果在我國(guó)高職高專院校的特殊狀育。從高等職業(yè)教育/以就業(yè)為導(dǎo)向0的理念出發(fā),態(tài)和條件下難以實(shí)行,國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展的差距從企業(yè)對(duì)生產(chǎn)一線技能型人才的需求出發(fā),高等職讓我們?cè)?雙證書(shū)0制度的推行中必須從自身現(xiàn)有情業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備一定的理論水平,同時(shí)況出發(fā),尋找符合本國(guó)、本地區(qū)、本學(xué)校、本專業(yè)實(shí)際更應(yīng)
3、具備相應(yīng)的崗位技能或職業(yè)技能,能適應(yīng)并滿的可行方案。足企業(yè)對(duì)生產(chǎn)一線技能型人才的要求。隨著我國(guó)對(duì)一、/雙證制0教育中存在的問(wèn)題職業(yè)資格和上崗能力認(rèn)定的社會(huì)化,高職高專學(xué)生在畢業(yè)時(shí)不僅應(yīng)拿到證明其學(xué)歷的畢業(yè)證書(shū),同時(shí)目前,國(guó)內(nèi)高職教育中/雙證書(shū)0教育存在的突應(yīng)拿到勞動(dòng)部門(mén)、安監(jiān)部門(mén)或行業(yè)協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)考核出問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面:核發(fā)的,與專業(yè)或行業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格(或技能)證1./雙證書(shū)0制度的認(rèn)識(shí)沒(méi)有到位。只重視學(xué)歷書(shū),這就稱為高職高專的/雙證書(shū)0教育。教育而忽視職業(yè)技能訓(xùn)練,職業(yè)資格證書(shū)制度與專高職高專/雙證書(shū)0教育使學(xué)生在校期間就取得業(yè)教育未有機(jī)結(jié)合。一是表
4、現(xiàn)為部分職業(yè)資格證書(shū)進(jìn)入企業(yè)崗位的/通行證0)))職業(yè)資格證書(shū),不僅考核與企業(yè)崗位的要求還有一定的距離,畢業(yè)生將使學(xué)生崗前即熟悉崗位能力和工作要求并具備崗位難以快速適應(yīng)就業(yè)崗位,也失去了高職教育/雙證教工作能力或資格,同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,提育0應(yīng)有特色。二是表現(xiàn)在部分學(xué)生的考證積極性高學(xué)生就業(yè)率。因此,/雙證書(shū)0教育的推行及相應(yīng)雖高,但目的是為了完成任務(wù),而沒(méi)有認(rèn)真的參與學(xué)職業(yè)資格鑒定站的建設(shè)已經(jīng)成為高職高專院校中心習(xí)和培訓(xùn),證書(shū)的含金量低。工作之一,但是,在各高職高專院校將職業(yè)資格證書(shū)2.近年來(lái),除了部分特殊崗位,如:焊接、電工、認(rèn)證制度引入學(xué)校的
5、教育體系時(shí)卻遇到了一系列的沖壓等特殊工種必須持有上崗資格證外,大部分企困難和挫折,對(duì)/雙證書(shū)0教育實(shí)踐中存在問(wèn)題的思業(yè)對(duì)畢業(yè)生的技能證書(shū)不是看得太重,使畢業(yè)生對(duì)考和對(duì)經(jīng)驗(yàn)的反思也成為促進(jìn)高職高專/雙證書(shū)0教技能證書(shū)的作用產(chǎn)生懷疑,考證培訓(xùn)的積極性自然育的當(dāng)務(wù)之急。降低。國(guó)外(西方發(fā)達(dá)國(guó)家)因其職業(yè)教育起步較早,3.部分專業(yè)還未開(kāi)展相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定。對(duì)職業(yè)教育的相關(guān)研究非常豐富,在職業(yè)資格鑒定如:投資理財(cái)、國(guó)貿(mào)、機(jī)電一體化、經(jīng)濟(jì)法等專業(yè),這些專業(yè)的學(xué)生沒(méi)有對(duì)應(yīng)的證書(shū)考試,只能隨便考取收稿日期:2008-03-17一個(gè)證書(shū),對(duì)今后的就業(yè)沒(méi)有太大的幫助。作者簡(jiǎn)介
6、:陳偉珍(1963-),女,副教授,主要從事數(shù)控技術(shù)4.大多數(shù)職業(yè)資格證書(shū)考試的費(fèi)用太高,再加技能培訓(xùn)、機(jī)械制造技術(shù)教學(xué)以及教學(xué)研究工作.上教材和培訓(xùn)等費(fèi)用,考一個(gè)證書(shū)下來(lái)需要500~800元,使相當(dāng)部分來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生感到吃力。如:170數(shù)控機(jī)床等級(jí)證,報(bào)名費(fèi)50元/人,培訓(xùn)費(fèi)250元/試,也取得了較好的效果。在我們調(diào)查的十余所高人,筆試50元/人,操作考試費(fèi)150元/人,教材50職院校中,90%以上的高職院校已在部分或者全部元/人等。專業(yè)中實(shí)行了/雙證書(shū)0制度,畢業(yè)生擁有職業(yè)技能5.技能考核沒(méi)有與學(xué)校的教學(xué)考核結(jié)合起來(lái),證書(shū)的比例都在98%以上。但是,目前
7、的/雙證0教學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏壓力和動(dòng)力,而且學(xué)生在獲得畢業(yè)育大多停留在面上,學(xué)生拿到了證書(shū)而實(shí)際的技能證書(shū)的同時(shí)要獲得職業(yè)資格證書(shū),就得額外花費(fèi)較沒(méi)有得到提高,部分學(xué)生只是抱著人有我有或者為大的財(cái)力和物力,加上高職院校普遍缺少實(shí)施職業(yè)完成任務(wù)的目的去考證,部分學(xué)生盲目考證,拿了好資格證書(shū)制度的訓(xùn)練條件,職業(yè)技能培訓(xùn)考核的教幾個(gè)證,但是能力沒(méi)有明顯提高,而且在就業(yè)中也沒(méi)學(xué)效果大打折扣,/雙證0教育難以實(shí)施到實(shí)處。有起決定性作用,這樣的狀況發(fā)展下去勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)6.我國(guó)高職入學(xué)學(xué)生的主體是高考成績(jī)居于中生考證積極性的下降和用人單位對(duì)證書(shū)的信任。所間段的考生,他們具有思
8、想活躍、參與熱情高、社會(huì)以,技能培訓(xùn)必須落到實(shí)處,認(rèn)
