三主五步及教學(xué)流程

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1、利福塔八一小學(xué)“三規(guī)”培訓(xùn)通知各年級組長：一、具體要求根據(jù)縣教研室2013年教研計劃，各校要有計劃地開展“三規(guī)”（自學(xué)、交流、展示的流程）培訓(xùn)，讓學(xué)生明確什么時候該做什么，怎樣做得更好。要求各校有計劃地開展教學(xué)流程、導(dǎo)學(xué)案的編寫等培訓(xùn)工作，進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)行為?，F(xiàn)將縣里的教學(xué)流程及導(dǎo)學(xué)案的編寫模式轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請積極組織本組成員學(xué)習(xí)，并參照或借鑒執(zhí)行。二、有關(guān)事項1、督促各班班主任在本周的安健課上必須進(jìn)行“三規(guī)”培訓(xùn)，黑板上寫培訓(xùn)主題，照好照片，組長收集好培訓(xùn)過程的資料，上交教研室。2、開好組內(nèi)教研會，組織集體備課（編寫導(dǎo)學(xué)案）給組員安排任務(wù)分好工，及時填寫教研記載登記表，及時收集資料上

2、交教研室。3、請把縣里的資料放到年級組電腦的桌面上，要求組員積極學(xué)習(xí)。八一小學(xué)教研室2013.3.2縣資料附后：三主五步高效課堂解讀·教學(xué)流程·導(dǎo)學(xué)案桑植縣教育局教研室二〇一三年一月激發(fā)內(nèi)驅(qū)，點燃激情，激活思維的高效課堂：三主五步教學(xué)法2009年底，在全縣課改經(jīng)驗交流會上，縣教育局局長向賢良要求全縣中小學(xué)教師在課堂教學(xué)中要落實三維目標(biāo)，要充分體現(xiàn)“三主”理念，“三主”即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。經(jīng)過大量的實驗和探索，我們在繼承孔子、魏書生等教育思想的基礎(chǔ)上，全面分析教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，回歸教育本質(zhì)，逐步探索出一種具有桑植特色的高效課堂模式。2010年2月，在縣教育局課堂

3、教學(xué)改革工作匯報會上，向賢良局長將具有桑植特色的課堂模式正式取名為“三主五步教學(xué)法”。一、三主五步教學(xué)法的基本內(nèi)涵“三主五步教學(xué)模式”以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)，點燃學(xué)生的激情，挖掘?qū)W生的潛能，張揚學(xué)生的個性，激活學(xué)生的思維，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種高效課堂教學(xué)模式。在教學(xué)活動中，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、和諧互助和探究合作中，不斷增進(jìn)知識，不斷提升能力，不斷陶冶情操，讓學(xué)生在好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的情境中實現(xiàn)自我發(fā)展。它的核心是三主，關(guān)鍵是五步。三主，即以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線；五步，即：定向自學(xué)→小組討論→全班交流→歸納總結(jié)→鞏固提升。三主五步教學(xué)法的實質(zhì)就是以激發(fā)

4、為先導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，全面提高，具體內(nèi)涵表現(xiàn)為——“一心”、“兩則”、“三性”、“四突”、“五步驟”。1、圍繞一個核心。三主是三主五步教學(xué)法的核心，強調(diào)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線組織教學(xué)活動。2、落實兩項原則。一是要落實以人為本原則。教育的終極目標(biāo)是人的發(fā)展，新的課程標(biāo)準(zhǔn)突出以人為本，課堂做到以學(xué)生的發(fā)展為本；二是落實全面發(fā)展原則。把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)，把促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展、和諧發(fā)展、科學(xué)發(fā)展作為課堂發(fā)展的目標(biāo)。3、體現(xiàn)三個特征。課堂教學(xué)的生命性、生成性和生動性是三主五步教學(xué)的顯著特征。我們從生命的

5、高度用動態(tài)生成的觀點看待教學(xué)，讓課堂煥發(fā)生命活力，讓課堂展現(xiàn)生動精彩，讓學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生愉悅的生命成長的過程。4、做到四個突出。突出學(xué)生、突出自主、突出合作、突出探究是三主五步教學(xué)的顯著特點。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的中心，引導(dǎo)學(xué)生通過豐富多彩的教學(xué)形式開展自主、合作、探究活動。5、呈現(xiàn)五個步驟。五步，即：定向自學(xué)（激發(fā)定向，引導(dǎo)獨學(xué)）→小組討論（對學(xué)群學(xué)，自主解疑）→全班交流（全班展示，共同提高）→歸納總結(jié)（適時點撥，畫龍點睛）→鞏固提升（能力為重，拓展應(yīng)用）。①定向自學(xué)。這一步的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)獨學(xué)。“定向”就是激發(fā)性的導(dǎo)入和出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；“自學(xué)”就是讓學(xué)生在求知欲和學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下按照

6、導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行獨學(xué)。獨學(xué)時要靜心學(xué)、用心想、動手記，弄懂自己能夠?qū)W會的，用紅筆標(biāo)記自己沒有學(xué)會的。鼓勵學(xué)生在自學(xué)中提出自己獨特的發(fā)現(xiàn)和一些新問題，為以后的交流學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。②小組討論。分兩步進(jìn)行：先對學(xué)，再群學(xué)，要求人人參與。將一個班級按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則劃分成若干個小組，每個小組4-8人，小組內(nèi)又分成幾個學(xué)習(xí)對子，把兩個同質(zhì)（或異質(zhì)）的學(xué)生組成一個“對子”，形成“學(xué)習(xí)共同體”。在獨學(xué)完成以后，對子內(nèi)進(jìn)行“對學(xué)”，每個學(xué)生分別向?qū)Ψ街v述自己的學(xué)習(xí)情況，特別是講出自己不懂的問題，“對子”內(nèi)進(jìn)行研究、討論，弄清能夠搞懂的問題，標(biāo)記不能弄懂的問題；“對學(xué)”完成后，自然的進(jìn)行“群學(xué)”：一是

7、各個小組長了解各“對子”的學(xué)習(xí)情況；二是各個“對子”提出自己沒有弄懂的問題，小組內(nèi)合作、研討解決；三是記錄仍有疑問的內(nèi)容；四是做好全班交流展示的準(zhǔn)備，分配展示角色、內(nèi)容等。小組學(xué)習(xí)是三主五步的重要學(xué)習(xí)形式，要使小組學(xué)習(xí)取得實效，一是要搞好小組的組建和培訓(xùn)工作，選好組長；二是要建立激勵和評價機(jī)制，搞好周評月結(jié)、定期總結(jié)表彰等，使小組活動持續(xù)充滿活力；三是讓小組合作學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。③全班交流。在獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)完成后，進(jìn)行